2024-2025学年高中英语 Unit 2 King Lear Section Ⅱ Language Points（Warming UpPre-readingReading Comprehending）（教师用书）说课稿 新人教版选修10[001].docx

2024-2025学年高中英语Unit2KingLearSectionⅡLanguagePoints（WarmingUpPre-readingReadingComprehending）（教师用书）说课稿新人教版选修10

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设计思路

本节课围绕新人教版选修10Unit2KingLearSectionⅡLanguagePoints展开，结合WarmingUp、Pre-reading、ReadingComprehending等环节，通过情境导入、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，引导学生深入理解文本内容，培养阅读和语言运用能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的人文素养、思维品质和学习能力。通过阅读《KingLear》节选，学生将提升对文学作品的理解能力，培养批判性思维和跨文化意识；同时，通过语言实践活动，增强语言表达和沟通能力，提高自主学习能力。

学情分析

针对高中英语选修10的Unit2KingLearSectionⅡ，学生群体通常具有以下特点：

1.学生层次：本班学生英语水平参差不齐，部分学生具备较强的阅读能力和较高的词汇量，能熟练运用英语进行交流；而部分学生则在阅读理解、词汇运用方面存在一定困难。

2.知识基础：学生在初中阶段已接触过一些英国文学作品，对戏剧、诗歌等文学体裁有一定了解。然而，对于《KingLear》这样较为复杂的历史背景和深刻的思想内涵，学生的认知和理解尚显不足。

3.能力水平：学生在听力、口语、写作方面有一定基础，但在阅读理解方面，尤其是在处理长篇复杂文本时，存在一定的困难。部分学生在阅读过程中缺乏对细节的关注和把握。

4.素质培养：学生在自主学习、合作探究、问题解决等方面具备一定的能力，但在面对挑战性文本时，可能表现出一定的焦虑和挫败感。

5.行为习惯：学生上课态度认真，积极参与课堂活动，但在小组讨论、角色扮演等互动环节，部分学生可能存在害羞、缺乏自信等问题。

6.课程学习影响：以上学情特点对课程学习产生以下影响：

a.需要教师在教学过程中注重差异化教学，针对不同层次的学生制定相应的教学策略。

b.教师需加强对学生阅读理解能力的培养，引导学生关注文本细节，提高阅读效率。

c.鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的自信心和合作精神。

d.教师要关注学生的心理状态，适时给予鼓励和支持，帮助学生克服困难，提高学习兴趣。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《新编高中英语选修10》。

2.辅助材料：准备与《KingLear》相关的图片、视频片段以及与文本内容相关的图表，用于丰富课堂内容和激发学生兴趣。

3.教学设备：使用多媒体设备展示教学材料，确保投影仪、电脑等设备运行正常。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供必要的阅读材料，并确保教室环境安静、整洁，以营造良好的学习氛围。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《KingLear》节选的PPT和视频，要求学生预习文本背景和人物关系。

设计预习问题：设计关于文本主题和人物性格的问题，如“Lear的决策如何影响其悲剧？”

监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，了解文本背景。

思考预习问题：学生思考并提出自己对文本的理解和疑问。

提交预习成果：学生提交预习笔记或思维导图，展示预习成果。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，方便学生提交预习成果和教师监控进度。

作用与目的：

帮助学生建立对《KingLear》的整体认知，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放《KingLear》的片段，引出文本主题。

讲解知识点：讲解文本中的语言点，如复杂句型、词汇运用等。

组织课堂活动：进行角色扮演，让学生体验角色心理。

解答疑问：针对学生在角色扮演中提出的问题，给予解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考文本中的语言点和角色心理。

参与课堂活动：积极参与角色扮演，体验角色的情感变化。

提问与讨论：学生在角色扮演中提出疑问，并与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解文本中的语言点，帮助学生理解。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中运用所学。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

帮助学生掌握文本中的语言点，提高语言运用能力。

通过实践活动，让学生深入理解角色心理，提升对文本的感悟。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生写