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《人要有自信》（教学设计）-2024-2025学年统编版（2024）初中道德与法治七年级下册

一、教材分析

《人要有自信》是统编版（2024）初中道德与法治七年级下册第二单元《焕发青春活力》第四课《自信给人力量》的重要组成部分。本单元聚焦青春期学生的自我认知与人格塑造，而本课围绕自信展开，旨在引导学生理解自信的内涵、表现及重要性，帮助学生树立自信心，培养积极向上的人生态度。

教材开篇通过展示青春期学生在学习、生活中面临的各种挑战，引出自信这一话题，促使学生思考自信在应对挑战中的作用。接着，阐述了自信的内涵，即相信自己行，是对自身力量的确信。同时，通过具体事例呈现了自信在生活中的多方面表现，如在学习上主动积极、勇于尝试新事物，在人际交往中大方自然、敢于表达自己观点等。

教材还深入探讨了自信对个人成长的重要意义，强调自信能让我们怀着坚定的信心和希望，激发自身潜能与活力，使我们在面对困难和挫折时，依然保持积极乐观的心态，勇敢地迎接挑战。此外，通过设置相关活动和案例，引导学生反思自身行为，帮助学生认识到如何在日常生活中培养和增强自信心。

二、教学目标

（一）道德修养

让学生理解自信与自尊、自强等优秀品质的内在联系，明白自信是一种积极向上的道德品质，有助于塑造良好的个人品德。

引导学生认识到在生活中保持自信的态度，是对自己负责的表现，同时也能影响和带动身边的人，营造积极健康的道德氛围。

（二）健全人格

帮助学生准确把握自信的内涵，清晰区分自信与自负、自卑的界限，形成对自信的正确认知。

鼓励学生学会接纳自己的不完美，发现自身优点和长处，从而建立起稳定、健康的自信心，保持积极乐观的心态，促进人格的健全发展。

（三）责任意识

使学生意识到自信不仅关乎个人成长，更在团队合作和社会交往中发挥重要作用。培养学生在集体生活中，以自信的姿态承担责任、履行义务的意识。

引导学生通过自身的自信行为，传递正能量，为构建和谐、积极的社会环境贡献力量，增强社会责任感。

三、教学重难点

（一）教学重点

自信的内涵和表现。深入理解自信的内涵，能让学生从本质上认识自信，而熟悉自信在生活中的具体表现，有助于学生将抽象概念与实际生活紧密联系，从而更好地判断自己和他人的行为是否自信。

自信对个人成长的重要意义。明确自信的重要性，能够激发学生培养自信的内在动力，促使学生积极主动地去提升自信心，以更好地应对生活中的各种挑战。

（二）教学难点

区分自信与自负、自卑。自信、自负和自卑在表现形式上有一定相似性，学生容易混淆。准确区分三者，对于学生树立正确的自信观念、避免陷入认知误区至关重要，但这需要学生对自身和他人行为进行深入分析和思考，具有一定难度。

如何在日常生活中培养和增强自信心。将自信的理论知识转化为实际行动，需要学生长期的实践和努力，且每个学生的情况不同，培养方法也需因人而异。教师需要引导学生根据自身特点，探索适合自己的培养自信的途径和方法。

四、教学策略

（一）情境教学法

创设丰富多样、贴近学生生活的情境，如校园演讲比赛、小组合作完成项目、生活中遇到困难需要抉择等情境，让学生在具体情境中感受自信的力量，理解自信的内涵与表现，增强学习的直观性和趣味性。

（二）案例分析法

选取具有代表性的案例，包括名人因自信取得成功的故事、身边同学通过培养自信实现自我突破的案例等，引导学生分析讨论，从案例中总结经验教训，深化对自信的认识。

（三）小组合作学习法

组织学生开展小组讨论、角色扮演、小组竞赛等活动，促进学生之间的交流与合作。在小组互动中，学生能够相互学习、相互启发，共同探讨自信的相关问题，培养团队协作能力和批判性思维。

（四）活动体验法

设计“优点大轰炸”“我能行挑战”等活动，让学生在亲身参与中体验自信带来的成就感，感受自身的价值和能力，从而增强自信心。同时，通过活动后的反思与分享，进一步强化学生对自信的理解和感悟。

五、教学过程

（一）导入新课（3分钟）

教师活动：播放一段奥运会上中国运动员在赛场上自信拼搏、勇夺金牌的视频，视频中运动员们身姿矫健、眼神坚定，展现出强大的自信。播放结束后，提问学生：“观看这段视频，你们有什么感受？从运动员们的表现中，你们看到了什么？”

学生活动：认真观看视频，积极发言。有的学生可能会说感受到了运动员们的激情和力量，有的学生可能会提到运动员们很自信，这种自信让他们在比赛中发挥出色。

设计意图：通过播放精彩的体育赛事视频，能够迅速吸引学生的注意力，激发学生的兴趣和热情。以运动员自信拼搏的形象作为切入点，引导学生初步感受自信的魅力，自然地导入本节课关于自信的主题，使学生对自信有一个直观的感性认识。

（二）自信的内涵（7分钟）

教师活动：引导学生阅读教材P32-33关于自信内涵的相关内容，然后提问：“结合教材，谁能说一说自信的内涵是什么？”