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《人要自强》（教学设计）-2024-2025学年统编版（2024）初中道德与法治七年级下册

一、教材内容分析

《做自信的人》是新教材统编版（2024）初中道德与法治七年级下册第二单元《焕发青春活力》第四课《自信给人力量》中的关键课时。教材开篇借助生活实例，引导学生直观感受自信的外在表现，进而深入剖析自信的内涵，强调自信在个人成长过程中的重要意义。随后，教材从多个维度阐述了培养自信的方法，涵盖了正确认识自我、积极实践体验、参与集体生活以及将个人自信与民族自信相融合等方面。这部分内容紧密关联学生的日常生活与学习，充分考虑到七年级学生正处于自我意识迅速发展、渴望获得他人认可与肯定的特殊阶段。通过对这部分内容的学习，能够助力学生正确认识自身价值，培养积极乐观的人生态度，为其身心健康成长以及未来发展筑牢坚实基础。

二、教学目标

知识与技能目标

学生能够精准阐释自信的内涵，清晰辨别自信与自负、自卑的差异。

全面了解培养自信的多种途径与方法，并能在实际生活中加以运用。

过程与方法目标

借助案例分析、小组讨论、角色扮演等丰富多样的活动形式，有效锻炼学生的分析问题、解决问题的能力，提升其批判性思维与团队协作能力。

鼓励学生在日常学习与生活中主动观察、积极反思，学会运用所学知识妥善处理实际问题，切实增强自我认知与人际交往能力。

情感态度与价值观目标

大力培养学生的自信心，促使学生树立积极向上、勇于挑战的人生信念。

引导学生深刻认识个人自信与民族自信的紧密联系，激发学生的民族自豪感与责任感，助力学生成长为自信的中国人。

三、教学重难点

教学重点

深入理解自信的内涵与重要意义。只有让学生透彻领悟自信的本质，明晰自信对个人发展的关键作用，才能充分调动学生主动培养自信的积极性。

熟练掌握培养自信的方法。这是本节课的核心内容，学生唯有切实掌握行之有效的方法，方能在日常生活中逐步培育并增强自信心。

教学难点

引导学生准确区分自信、自负与自卑，牢固树立正确的自信观念。七年级学生正处于价值观形成的关键时期，极易混淆自信与自负、自卑等不良心理状态，如何助力学生精准辨析并树立正确观念，是教学过程中的一大难点。

推动学生将自信的培养切实落实到日常行动中，实现从理论认知到实际行动的有效转化。将抽象的理论知识转化为具体行动，需要学生持续进行自我反思与实践，这对学生而言颇具挑战。

四、教学策略

情境教学法：创设丰富多元的生活情境，诸如校园竞赛场景、课堂发言情境、社团活动情境等，让学生在具体情境中真切感受自信的力量，深入理解自信的内涵与表现，增强情感体验。

小组合作探究法：组织学生开展小组讨论、案例分析等活动，鼓励学生踊跃分享自己的观点与经验，在合作交流过程中深化对知识的理解，培育合作能力与思维能力。

角色扮演法：设计角色扮演活动，让学生分别扮演不同角色，模拟生活中的实际场景，在亲身体验中深刻领会自信与成功、失败的关系，提升学生的参与度与学习积极性。

五、教学过程

（一）导入新课（3分钟）

教师活动：播放一段2025哈尔滨亚冬会上中国运动员徐梦桃在女子空中技巧比赛中夺冠的精彩视频。视频中，徐梦桃自信满满地完成了一系列高难度动作，最终以绝对优势拿下金牌。播放结束后，提问学生：“从徐梦桃的比赛表现中，你们能感受到什么？”

学生活动：认真观看视频，积极思考并踊跃举手发言。有的学生回答能感受到徐梦桃的自信，她在比赛中动作流畅，充满了力量；有的学生说能体会到她对自己实力的充分信任，毫不畏惧挑战。

设计意图：通过播放极具感染力的体育赛事视频，迅速吸引学生的注意力，激发学生的兴趣与热情。以徐梦桃的自信表现为切入点，引发学生的情感共鸣，自然顺畅地导入本节课的主题——做自信的人，为后续教学活动的开展营造良好氛围。

（二）自信的内涵与表现（10分钟）

教师活动：讲解教材中关于自信内涵的内容：自信就是相信自己，是一个人对自我能力的肯定，是对自身价值的认可，是一种积极向上的精神状态。接着展示教材中“探究与分享”的内容：在学校组织的演讲比赛中，小明精心准备，对自己的演讲内容和表达能力充满信心。比赛时，他声音洪亮、表情自然，出色地完成了演讲，赢得了同学们的热烈掌声。组织学生思考并讨论：小明的行为体现了自信的哪些表现？在生活中，还有哪些行为是自信的表现？

学生活动：以小组为单位展开热烈讨论，每个小组推选一名代表进行发言。小组代表们纷纷表示，小明对演讲的充分准备以及在比赛中的出色表现，体现了他在思想上相信自己能行，行动上积极展示自己。有的小组还补充道，在课堂上主动举手发言、积极参加各种社团活动、勇于尝试新事物等都是自信的表现。

教师总结：同学们分析得非常准确。自信不仅体现在我们对自己能力的信任上，还表现在我们的言行举止中。自信的人在面对挑战时，会积极主动地迎接，相信自己能够克服困难，取得成功