2024-2025学年高中英语 Module 6 The Tang Poems Section Ⅱ Language Points（Ⅰ）（Introduction Reading and Vocabulary）（教师用书）说课稿 外研版选修8.docx

2024-2025学年高中英语Module6TheTangPoemsSectionⅡLanguagePoints（Ⅰ）（IntroductionReadingandVocabulary）（教师用书）说课稿外研版选修8

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为外研版选修8Module6TheTangPoemsSectionⅡLanguagePoints（Ⅰ），包括诗歌的介绍、阅读理解和词汇学习。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以唐诗为背景，引导学生回顾和运用已学过的英语语法知识，如时态、语态等，同时通过阅读理解，提高学生的阅读能力和词汇量。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的人文素养、语言技能和思维品质。通过学习唐诗，学生能够增强对中国传统文化的理解和尊重，提升跨文化交际能力。在语言技能方面，学生将通过诗歌阅读和词汇学习，提高英语阅读理解和词汇积累能力。同时，通过分析诗歌的修辞手法和表达技巧，学生将培养批判性思维和审美鉴赏能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①唐诗背景知识的介绍：引导学生了解唐诗的历史背景、诗人及其作品特点，为深入理解诗歌内容打下基础。

②诗歌阅读理解：通过分析诗歌的结构、意象和情感，帮助学生掌握阅读技巧，提高对诗歌内容的理解能力。

③词汇学习：通过诗歌中的新词汇和短语，帮助学生拓展词汇量，并学会在语境中运用这些词汇。

2.教学难点

①诗歌语言的鉴赏：唐诗语言精炼、含蓄，学生可能难以把握诗歌的意境和情感，需要教师引导和启发。

②跨文化理解：由于文化差异，学生可能难以完全理解唐诗所蕴含的文化内涵，需要教师提供适当的背景信息和解释。

③诗歌的创造性解读：鼓励学生从不同角度解读诗歌，可能涉及对诗歌的创造性理解和个性化表达，这对学生的思维能力和表达能力是一个挑战。

四、教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方法，结合多媒体教学手段，如展示唐诗图片、诗歌朗诵音频，以增强学生的直观感受和参与度。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生扮演诗人，体验创作过程，同时组织小组讨论，让学生分享对诗歌的理解和感受。

3.教学媒体使用：利用PPT展示唐诗的原文、译文和背景资料，以及相关的图片和音频，以辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。

五、教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段与唐诗相关的古典音乐，引导学生进入诗歌的氛围。

2.提出问题：询问学生对唐诗的了解程度，激发学生对唐诗的兴趣。

3.学生分享：邀请几位学生分享他们所知道的唐诗或诗人，为接下来的学习做铺垫。

（二）讲授新课（15分钟）

1.介绍唐诗背景：简要介绍唐诗的历史背景、代表诗人和作品特点，用时3分钟。

2.诗歌阅读理解：选取一首唐诗，引导学生分析诗歌的结构、意象和情感，用时5分钟。

3.词汇学习：讲解诗歌中出现的新词汇和短语，并举例说明其在语境中的运用，用时7分钟。

（三）巩固练习（15分钟）

1.诗歌翻译：让学生尝试翻译诗歌中的一段，巩固词汇和语法知识，用时5分钟。

2.诗歌分析讨论：分组讨论，让学生分析诗歌的主题和作者的情感，用时5分钟。

3.诗歌创作：鼓励学生根据所学内容，创作一首小诗，用时5分钟。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：针对诗歌阅读理解部分，提问学生关于诗歌主题、意象和情感的问题。

2.学生回答：邀请学生回答问题，教师点评并给予反馈。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：就诗歌创作部分，提问学生创作过程中遇到的困难和问题。

2.学生讨论：学生分组讨论，分享创作经验，互相学习。

3.教师总结：针对学生的讨论，教师进行总结，强调诗歌创作的重要性和技巧。

（六）课堂小结（5分钟）

1.回顾：引导学生回顾本节课所学内容，包括唐诗背景、诗歌阅读理解和词汇学习。

2.总结：强调诗歌在英语学习中的重要性，鼓励学生在日常生活中多接触和欣赏诗歌。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（15分钟）

-介绍唐诗背景（3分钟）

-诗歌阅读理解（5分钟）

-词汇学习（7分钟）

3.巩固练习（15分钟）

-诗歌翻译（5分钟）

-诗歌分析讨论（5分钟）

-诗歌创作（5分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（10分钟）

6.课堂小结（5分钟）

总计用时：45分钟

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言技能的提升：

-学生通过诗歌阅读和词汇学习，能够更好地理解和运用英语语法知识，如时态、语态等。

-学生在诗歌翻译和创作中，提高了英语表达能力和词汇运用能力。

-学生通过参与课堂讨论和互动，增强了英语口语交流和合作学习的能力。

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