《五代史伶官传序》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册.docx

《五代史伶官传序》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《五代史伶官传序》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

教学内容

《五代史伶官传序》选自统编版高中语文选择性必修中册，本章节主要内容包括五代时期伶官的故事以及作者对其的评价。通过学习这篇课文，学生可以了解五代时期的历史背景，培养对文学作品的分析鉴赏能力，同时学习到作者在历史评价中的辩证思维。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的人文素养和思维品质。通过《五代史伶官传序》的学习，学生将提升对历史文化的理解，增强文化自信；同时，通过分析文本，锻炼批判性思维和辩证分析能力，提高文学鉴赏水平。此外，培养学生对历史人物和事件的同情心与同理心，以及对历史变迁的深刻洞察力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

学生在此前学习过程中已接触过文言文阅读，具备一定的文言文基础，能够辨识和掌握常见的文言文实词、虚词以及文言文句式。此外，学生可能对五代十国时期的历史背景有一定了解，能够初步分析历史事件和人物。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对历史题材的文学作品往往具有较高兴趣，喜欢通过文学作品了解历史。学生在分析能力方面表现出较强的逻辑思维和辩证分析能力，但面对文言文阅读时，可能会因为字词理解困难、句式复杂等问题而感到挑战。学习风格上，部分学生倾向于独立思考，喜欢在阅读中提出问题；另一部分学生则更习惯于集体讨论，通过互动学习提升理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

在学习《五代史伶官传序》时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是文言文词汇的积累与理解，二是句式结构复杂，三是作者观点的把握和评价。针对这些问题，教师应引导学生通过合作学习、小组讨论等方式，共同解决困难，提高文言文阅读能力。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、文言文电子教材、电子词典。

2.课程平台：学校网络教学平台、在线历史资料库。

3.信息化资源：五代十国时期的历史图片、伶官相关故事的影视片段。

4.教学手段：板书、PPT展示、小组讨论、角色扮演。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示五代十国时期的地图和相关的历史图片，引导学生回顾历史背景。

-提问：同学们，你们对五代十国时期的历史有多少了解？有没有听说过伶官这个职业？

-学生自由发言，教师总结并引出课题《五代史伶官传序》。

2.讲授新知（20分钟）

-概述课文：《五代史伶官传序》是唐代文学家欧阳修所写的一篇史论文章，通过对伶官的故事进行分析，阐述了“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的观点。

-阅读课文，教师逐段讲解，引导学生理解课文内容。

-强调重点字词和句式，如“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”、“忧劳则思，逸豫则亡”等。

-分析作者观点，讨论“忧劳与逸豫”在个人和国家兴亡中的作用。

-引导学生思考如何将课文中的观点应用于现实生活。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

1.伶官在五代十国时期的社会地位如何？

2.伶官的故事反映了当时社会的哪些问题？

3.作者在文中是如何运用对比手法的？

-小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调《五代史伶官传序》的中心思想。

-提醒学生在课后复习文言文知识，加深对课文的理解。

5.作业布置（5分钟）

-课后阅读《五代史伶官传序》的相关资料，了解伶官的历史背景。

-撰写一篇读后感，结合自身经历，谈谈对“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的理解。

-准备下节课的课堂讨论，分享自己对五代十国时期历史的认识。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《新五代史》：了解伶官在五代十国时期的历史地位和作用，以及欧阳修的史论观点。

-《五代史》相关章节：阅读其他历史学家对伶官和五代十国历史的记载，对比不同观点。

-《伶官传》全文：深入研究伶官的生平事迹，分析其个人品质和时代背景。

2.拓展建议：

-阅读拓展资源：鼓励学生阅读《新五代史》和《五代史》的相关章节，了解伶官的历史背景和欧阳修的史论观点。

-历史研究小组：组织学生成立历史研究小组，针对伶官这一历史人物或五代十国这一历史时期进行深入研究。

-角色扮演活动：设计角色扮演活动，让学生扮演伶官或相关历史人物，通过模拟对话和场景再现，加深对历史的理解。

-文艺创作：鼓励学生根据《五代史伶官传序》的内容，创作诗歌、散文或剧本，表达对历史的感悟。

-历史纪录片观看：推荐学生观看与五代十国历史相关的纪录片，通过视听资料了解历史细节。

-学术