第13课 香港和澳门回归祖国-2023-2024学年八年级历史下册核心素养驱动说课稿.docx

第13课香港和澳门回归祖国-2023-2024学年八年级历史下册核心素养驱动说课稿

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课为人教版历史八年级下册第13课《香港和澳门回归祖国》。本节课主要内容涵盖了香港、澳门回归的历史背景、过程及回归后的事实。具体内容包括：

1.香港、澳门回归的历史背景，如英国占领香港、葡萄牙占领澳门等。

2.香港、澳门回归的历程，如中英、中葡谈判及其结果。

3.回归后香港、澳门的事实，如“一国两制”政策在香港、澳门的实践。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀等核心素养。通过分析香港、澳门回归的历史背景、过程及回归后的事实，使学生能够掌握相关历史知识，形成对“一国两制”政策的正确理解。同时，通过小组讨论、问题探究等教学活动，培养学生的历史解释能力和团队合作精神，激发学生对国家统一和领土完整的关注，培养他们的家国情怀。

三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）香港、澳门回归的历史背景：英国占领香港、葡萄牙占领澳门等。

（2）香港、澳门回归的历程：中英、中葡谈判及其结果。

（3）回归后香港、澳门的事实：“一国两制”政策在香港、澳门的实践。

2.教学难点

（1）中英、中葡谈判的背景及过程：学生难以理解为何英国和葡萄牙愿意将香港、澳门归还给中国，以及谈判过程中的关键因素。

（2）“一国两制”政策的内涵：学生难以理解“一国两制”政策在香港、澳门回归后的具体实践和意义。

（3）香港、澳门回归对国家统一和领土完整的意义：学生难以理解香港、澳门回归对国家的重要性，以及与国家其他地区的关系。

为确保学生理解透彻，教师在教学中应针对上述重点和难点进行有针对性的讲解和强调，采用案例分析、小组讨论等多种教学方法，帮助学生突破难点，掌握核心知识。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用讲授法、讨论法和案例研究法。讲授法用于传授香港、澳门回归的历史背景、过程及回归后的事实；讨论法用于引导学生探讨“一国两制”政策的内涵和香港、澳门回归对国家统一和领土完整的重要性；案例研究法用于分析中英、中葡谈判的背景及过程。

2.设计具体的教学活动：组织学生进行小组讨论，让学生分享对“一国两制”政策的理解和看法；进行角色扮演，让学生模拟中英、中葡谈判的过程，增强学生对谈判策略的理解；引导学生进行案例分析，比较香港、澳门回归后的发展情况，提高学生的批判性思维能力。

3.确定教学媒体使用：利用多媒体课件展示香港、澳门回归的相关历史图片和视频资料，帮助学生形象地了解香港、澳门回归的过程及事实；运用互联网资源，为学生提供更多有关香港、澳门回归的背景信息和相关新闻报道，拓宽学生的视野。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开场提问：同学们，你们知道我国有哪些特别行政区吗？它们分别是香港和澳门。今天，我们就来学习香港和澳门回归祖国的历史。

图片展示：展示香港和澳门的图片，让学生对这两个地方有一个直观的认识。

2.讲授新知（20分钟）

（1）香港回归：讲述英国占领香港的历史背景，中英谈判的过程以及香港回归的事实。

（2）澳门回归：讲述葡萄牙占领澳门的历史背景，中葡谈判的过程以及澳门回归的事实。

（3）“一国两制”政策的内涵：解释“一国两制”政策在香港、澳门回归后的具体实践和意义。

互动环节：学生分组讨论，分享对“一国两制”政策的理解和看法。

3.巩固练习（10分钟）

练习题：设计一些有关香港、澳门回归的练习题，让学生在课堂上完成，以检验学生对知识的掌握程度。

4.课堂小结（5分钟）

本节课我们学习了香港和澳门回归祖国的历史，掌握了英国占领香港、葡萄牙占领澳门的历史背景，了解了中英、中葡谈判的过程以及香港、澳门回归的事实。同时，我们还学习了“一国两制”政策的内涵。希望同学们能够记住这些知识，深刻理解“一国两制”政策在香港、澳门回归后的实践。

5.作业布置（5分钟）

作业：让学生撰写一篇关于香港或澳门回归的短文，内容可以包括回归的历史背景、过程以及回归后的发展等。通过作业布置，让学生进一步巩固本节课所学知识。

六、学生学习效果

1.知识掌握：学生能够准确地回答香港、澳门回归的历史背景、过程及回归后的事实，对“一国两制”政策有深入的理解。

2.核心素养提升：学生通过本节课的学习，培养了时空观念，能够将香港、澳门回归的历史事件放置在适当的时间和空间背景下进行理解；学生能够运用史料实证，通过中英、中葡谈判的案例分析，培养了历史解释能力；学生能够理解香港、澳门回归对国家统一和领土完整的意义，提升了家国情怀。

3.思维能力培养：通过小组讨论、案例分析和问题探究等教学活动，学生的批判性思维能力和团队合作