小学教学中的散文教学.docx

?摘要：本文围绕小学教学中的散文教学展开，阐述了散文教学的重要性，探讨了小学阶段适合的散文类型及特点，详细说明了散文教学的目标与要求，包括知识技能、过程方法、情感态度价值观等方面。介绍了多种散文教学方法，如朗读感悟法、情境教学法、问题引导法等，并结合实例说明如何运用这些方法进行教学。同时，分析了散文教学中可能遇到的问题及解决策略，旨在为小学教师开展有效的散文教学提供参考和指导，提升学生的语文素养和综合能力。

一、引言

散文作为一种重要的文学体裁，以其优美的语言、真挚的情感和丰富的内涵，在语文教学中占据着独特的地位。小学阶段开展散文教学，对于培养学生的语感、提高语言表达能力、激发情感共鸣、提升审美情趣等方面都有着不可忽视的作用。然而，如何根据小学生的年龄特点和认知水平，有效地开展散文教学，是广大语文教师需要深入研究和探讨的问题。

二、小学阶段适合的散文类型及特点

（一）写景散文

这类散文以描绘自然景物为主要内容，如朱自清的《春》。其特点是语言优美生动，善于运用比喻、拟人、排比等修辞手法，将景物的特点细腻地展现出来，让读者仿佛身临其境。小学阶段的写景散文通常选取孩子们熟悉或感兴趣的自然景观，如四季变化、山水风光等，能够引发学生对大自然的热爱之情。

（二）叙事散文

通过叙述一件或几件事情来表达作者的情感和思想，如林海音的《窃读记》。叙事散文具有情节性和情感性，以真实的生活经历为素材，情感真挚。小学阶段的叙事散文多以儿童的生活为题材，贴近学生的生活实际，容易引起学生的共鸣，有助于培养学生的观察力和思考能力。

（三）抒情散文

侧重于抒发作者内心的情感，情感真挚浓烈，如琦君的《桂花雨》。抒情散文常常借助具体的事物或场景来寄托情感，语言富有感染力。小学阶段的抒情散文能引导学生感受情感的细腻与美好，培养学生的情感表达能力和审美能力。

三、散文教学的目标与要求

（一）知识与技能目标

1.让学生认识散文的基本特点，了解不同类型散文的结构和表现手法。

2.提高学生的阅读理解能力，包括理解文中词句的含义、把握文章的主旨、分析文章的写作特色等。

3.培养学生的语言表达能力，能够模仿散文的语言进行片段写作，提高语言的准确性、生动性和流畅性。

（二）过程与方法目标

1.通过朗读，让学生感受散文的韵律美和节奏美，培养语感。

2.引导学生自主阅读、思考、质疑，学会运用圈点批注等方法理解文本，提高自主学习能力。

3.组织小组合作学习和讨论交流，培养学生的合作意识和交流能力，促进思维的碰撞。

（三）情感态度与价值观目标

1.激发学生对散文的阅读兴趣，培养学生热爱文学的情感。

2.引导学生体会散文中蕴含的情感，丰富学生的情感世界，增强情感体验。

3.培养学生积极向上的人生态度和审美情趣，提升学生的人文素养。

四、散文教学方法

（一）朗读感悟法

朗读是散文教学的重要方法。通过有感情地朗读，学生能够更深入地体会散文的情感和意境。例如在教学《秋天的雨》时，教师可以先范读，让学生感受文章的优美韵律和语言节奏。然后让学生自由朗读、指名朗读、分角色朗读等，在朗读过程中引导学生思考：从哪些词句中体会到了秋天的特点？作者是如何表达对秋天的喜爱之情的？通过反复朗读，学生能自然地领悟到文章的情感内涵，同时也能提高语感。

（二）情境教学法

创设与散文内容相符的教学情境，能帮助学生更好地理解文本。比如教学《桂林山水》时，教师可以播放桂林山水的视频，展示漓江的秀丽风光、桂林的奇峰异石，让学生直观地感受桂林山水的美。然后引导学生结合文本，说说自己仿佛看到了怎样的画面，听到了怎样的声音，闻到了怎样的气息，从而更深刻地理解作者对桂林山水的赞美之情。

（三）问题引导法

提出有针对性的问题，引导学生思考和探究。如教学《落花生》时，教师可以问：父亲为什么拿花生和桃子、石榴、苹果作比较？落花生的品格给我们什么启示？让学生带着问题阅读文本，分析讨论，从而理解文章借物喻人的写作手法和所表达的做人道理。

（四）比较阅读法

将不同的散文进行比较阅读，能让学生更好地把握散文的特点和异同。例如把《春》和《夏感》进行比较，比较两篇文章对不同季节的描写方法、语言风格、情感表达等方面的差异，让学生体会不同作者对同一主题的不同表现方式，拓宽学生的视野，提高鉴赏能力。

（五）角色扮演法

对于一些叙事性较强的散文，可以让学生进行角色扮演。如教学《将相和》，让学生分别扮演蔺相如、廉颇等角色，通过模仿人物的语言和神态，深入理解人物的性格特点和内心世界，感受故