陕西省石泉县高中数学 第三章 不等式 3.4.2 简单的线性规划说课稿 北师大版必修5.docx

陕西省石泉县高中数学第三章不等式3.4.2简单的线性规划说课稿北师大版必修5

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陕西省石泉县高中数学第三章不等式3.4.2简单的线性规划说课稿北师大版必修5

本节课主要讲解线性规划的基本概念、线性规划问题的一般形式、线性规划问题的解法以及线性规划在实际问题中的应用。通过学习，学生能够理解线性规划问题的含义，掌握线性规划问题的求解方法，并能运用线性规划解决实际问题。

核心素养目标

培养学生逻辑推理能力，提高数学建模意识，增强解决实际问题的能力。通过线性规划的学习，使学生能够理解数学模型与实际问题的联系，提高运用数学知识分析和解决实际问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解线性规划问题的定义和意义，明确目标函数和约束条件。

-掌握线性规划问题的标准形式，能够将实际问题转化为线性规划模型。

-熟悉线性规划问题的图形解法，能够通过绘制可行域找到最优解。

2.教学难点

-线性规划问题的建模能力，如何将实际问题抽象为数学模型。

-可行域的绘制，特别是在约束条件较多时，如何准确找到可行域的边界。

-最优解的判定，如何通过图形解法或代数方法确定最优解的位置。

-对于复杂问题，如何处理线性规划问题的整数解问题，例如通过分支定界法等高级方法。

-学生可能对线性规划的实际应用理解不足，需要通过实例讲解和讨论来加深理解。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有北师大版必修5教材，以便跟随课本内容学习。

2.辅助材料：准备线性规划相关的图片、图表和视频，帮助学生直观理解概念和模型。

3.教学软件：使用数学软件（如MATLAB、Geogebra等）进行线性规划的图形解法演示和计算。

4.教室布置：设置分组讨论区域，提供白板和标记笔，便于学生互动和记录。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-创设情境：展示实际生活中的线性规划问题，如工厂生产计划、资源分配等。

-引出问题：提出一个简单的线性规划问题，让学生思考如何解决。

-提出目标：今天我们将学习线性规划，掌握如何用数学方法解决这类问题。

2.讲授新知（20分钟）

-线性规划的基本概念：讲解线性规划的定义、目标函数和约束条件。

-标准形式：介绍线性规划问题的标准形式，包括目标函数的系数、决策变量的范围等。

-图形解法：演示如何通过绘制可行域来寻找最优解，包括如何确定可行域的边界。

-代数解法：介绍单纯形法的基本步骤，包括如何初始化表格、如何进行迭代求解。

-实例分析：结合实际案例，分析线性规划问题的建模、求解过程和结果解释。

3.巩固练习（10分钟）

-课堂练习：给出几个线性规划问题，让学生独立完成，并展示解答过程。

-小组讨论：将学生分成小组，针对不同的线性规划问题进行讨论，并汇报结果。

-检查反馈：对学生的解答进行点评，纠正错误，强化重点知识。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾重点：总结本节课所学内容，强调线性规划的基本概念和求解方法。

-强调难点：指出学生在学习过程中遇到的难点，并提供解决方案。

-展望应用：引导学生思考线性规划在实际生活中的应用，激发学习兴趣。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：分配一些线性规划问题，要求学生独立完成，并提交作业。

-作业要求：明确作业的完成时间、提交方式和评分标准。

-鼓励学生：鼓励学生在课后继续探究，提出问题，并与同学交流学习心得。

知识点梳理

一、线性规划的基本概念

1.线性规划问题的定义：线性规划是一种数学优化方法，用于在给定约束条件下，寻找目标函数的最大值或最小值。

2.目标函数：线性规划中的目标函数是一个线性表达式，表示要优化的量。

3.约束条件：线性规划中的约束条件是一系列线性不等式或等式，限制了目标函数的取值范围。

二、线性规划问题的标准形式

1.目标函数：一般形式为Z=c1x1+c2x2+...+cnxn，其中ci和xi为系数和变量。

2.约束条件：一般形式为Ai1x1+Ai2x2+...+Ainxn≤bi或Ai1x1+Ai2x2+...+Ainxn=bi，其中Ai和bi为系数和常数。

三、线性规划问题的图形解法

1.可行域：线性规划问题的所有可行解构成的区域称为可行域。

2.边界：可行域的边界由约束条件的等式部分确定。

3.极端点：可行域的顶点称为极端点，通常是可行域内目标函数取得最大值或最小值的点。

4.最优解：在可行域内，目标函数取得最大值或最小值的点称为最优解。

四、线性规划问题的代数解法

1.单纯形法：是一种迭代算法，用于求解线性规划问题的最优解。

2.初始基本可行解：选择初始的基本变量