人教版地理七年级下册《第一节 位置和范围》教学设计5.docx

人教版地理七年级下册《第一节位置和范围》教学设计5

一.教材分析

人教版地理七年级下册《第一节位置和范围》是学生在初中阶段学习地理的第一节内容，主要介绍我国地理位置及领土范围。通过本节课的学习，学生能够理解我国的地理位置特点，掌握我国领土的四至点，提高对地理学科的兴趣。

二.学情分析

学生在进入七年级下学期之前，已经对地理学科有了初步的了解，但对于我国地理位置及领土范围的认识还不够系统。因此，在教学过程中，需要引导学生通过地图、图片等资料，深入理解我国的地理位置特点，培养他们的地理思维能力。

三.教学目标

知识与技能：了解我国的地理位置特点，掌握我国领土的四至点。

过程与方法：通过地图、图片等资料，培养学生的地理思维能力。

情感态度与价值观：提高学生对地理学科的兴趣，培养他们的国家观念。

四.教学重难点

重点：我国的地理位置特点，我国领土的四至点。

难点：理解经纬网的概念，运用经纬网确定地理位置。

五.教学方法

情境教学法：通过地图、图片等资料，创设情境，引导学生深入理解我国的地理位置特点。

问题驱动法：设置问题，激发学生思考，培养学生解决问题的能力。

合作学习法：分组讨论，共同完成任务，提高学生的团队协作能力。

六.教学准备

准备相关地图、图片等资料。

设计好导入、操练、巩固等环节的问题。

准备好板书设计。

七.教学过程

导入（5分钟）

利用多媒体展示我国的地图，引导学生观察我国的地理位置特点，提出问题：“请同学们说一说，我国位于哪个大陆的东部？我国的最北端、最南端、最西端、最东端分别在哪里？”

呈现（10分钟）

展示我国地理位置的图片，让学生直观地感受我国的地理位置特点。同时，呈现我国领土的四至点，让学生了解我国领土的范围。

操练（10分钟）

设计一些关于我国地理位置和领土范围的问题，让学生分组讨论，共同完成任务。如：“请同学们根据地图，找出我国领土的四至点，并说明理由。”

巩固（10分钟）

让学生独立完成一些关于我国地理位置和领土范围的练习题，巩固所学知识。教师适时给予解答和指导。

拓展（10分钟）

引导学生思考我国的地理位置特点对我国经济发展的影响。如：“请同学们说一说，我国的地理位置特点对我国的农业、渔业、旅游业等产业有哪些影响？”

小结（5分钟）

教师总结本节课的主要内容，强调我国的地理位置特点和领土范围。

家庭作业（5分钟）

布置一些关于我国地理位置和领土范围的作业，让学生课后巩固所学知识。

板书（5分钟）

设计好板书，突出我国的地理位置特点和领土范围。

本节课通过地图、图片等资料，引导学生深入了解我国的地理位置特点，掌握我国领土的四至点。在教学过程中，采用问题驱动法、合作学习法等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的地理思维能力。同时，注重课后作业的布置，让学生课后巩固所学知识。但在教学过程中，对于经纬网的讲解可能不够详细，学生在课后可能还需要加强这方面的学习。

在本次《第一节位置和范围》的教学设计实施过程中，我深刻反思了教学过程中的得与失，并针对课堂实施过程中遇到的问题制定了相应的解决办法和改进措施。以下是我对本次教学设计的课堂反思。

首先，我认识到教学设计中对于学生学情的分析还需更加深入。在本次教学中，我虽然初步分析了学生的学情，但未能充分考虑到学生在经纬网知识方面的掌握程度。在实际教学过程中，我发现部分学生在理解和运用经纬网方面存在困难，这导致了他们在掌握我国领土四至点时显得力不从心。针对这一问题，我在课后及时调整了教学方案，增加了经纬网知识的相关讲解，并设计了更多的互动环节，以便让学生更好地理解和运用经纬网。

其次，在教学过程中，我过于依赖多媒体资料，忽视了板书的重要性。虽然多媒体资料形象直观，但在呈现我国地理位置和领土范围时，部分学生过于关注图片，而忽视了板书上的重要信息。为解决这一问题，我在接下来的教学中，适当减少了多媒体资料的使用，加大了板书的比重，并强调学生关注板书上的信息。同时，我还增加了课堂提问环节，以检查学生对板书信息的掌握程度。

此外，在课堂操练环节，我发现部分学生对我国地理位置和领土范围的认识仍停留在表面，未能深入理解。针对这一问题，我调整了操练环节的设计，增加了有关我国地理位置和领土范围的思考题，让学生在解答问题的过程中深入理解相关知识。同时，我还鼓励学生进行小组讨论，以便在讨论中深化对知识的理解。

在拓展环节，我意识到教学中未能充分联系实际，导致学生对我国地理位置特点对经济发展影响的认识不够深入。为此，我在拓展环节加入了更多与实际相关的案例，让学生了解我国地理位置特点对农业、渔业、旅游业等产业的具体影响。同时，我还鼓励学生结合自己的生活经验，思考地理位置特点对他们所在地区的经济发展的影响。

在教学过程中，我还发现部分学生对课堂参与度不高，这可能是因为他们在课堂