小学数学课堂思维训练课题研究方案.docxVIP

?一、课题研究背景

随着教育改革的不断深入，培养学生的思维能力已成为数学教学的核心目标之一。小学数学作为基础教育的重要组成部分，对学生思维能力的发展起着至关重要的作用。然而，在当前的小学数学课堂教学中，仍存在一些问题，如教学方法单一、重知识传授轻思维训练、学生思维活跃度不高等，导致学生的思维能力未能得到充分培养。因此，开展小学数学课堂思维训练课题研究具有重要的现实意义。

二、课题研究目标

1.探索有效的小学数学课堂思维训练方法，提高学生的数学思维能力，包括逻辑思维、形象思维、创新思维等。

2.通过思维训练，培养学生解决数学问题的能力，提升学生的数学成绩和学习兴趣。

3.促进教师教学观念的转变，提高教师的教学水平和专业素养，形成具有特色的小学数学思维训练教学模式。

三、课题研究内容

1.小学数学思维训练方法的研究

-分析不同类型数学知识所对应的思维训练方法，如概念教学中的抽象概括思维训练、计算教学中的逻辑推理思维训练、应用题教学中的分析综合思维训练等。

-探索启发式教学法、问题解决教学法、小组合作学习法等在思维训练中的应用，激发学生的思维活力。

2.基于思维训练的小学数学教学内容整合

-研究如何将思维训练目标融入到小学数学教材的各个知识点中，实现教学内容与思维训练的有机结合。

-开发具有思维训练价值的校本课程资源，丰富教学内容，拓展学生的思维视野。

3.小学数学课堂思维训练评价体系的构建

-制定科学合理的思维训练评价指标，包括思维的敏捷性、灵活性、深刻性、独创性和批判性等方面。

-采用多元化的评价方式，如课堂观察、作业评价、测试评估、学生自评与互评等，全面、客观地评价学生的思维发展水平。

四、课题研究方法

1.文献研究法

查阅国内外有关小学数学思维训练的文献资料，了解相关研究现状和发展趋势，为本课题研究提供理论支持。

2.行动研究法

在教学实践中，边行动边研究，不断探索和改进思维训练方法和策略，及时总结经验教训，调整研究方案。

3.案例分析法

选取典型的教学案例进行深入分析，研究思维训练在课堂教学中的具体实施过程和效果，从中发现问题并提出改进措施。

4.经验总结法

对课题研究过程中的实践经验进行总结提炼，形成具有推广价值的教学模式和方法，上升到理论高度。

五、课题研究步骤

1.准备阶段（[准备阶段时间区间]）

-查阅相关文献资料，了解国内外小学数学思维训练的研究现状，确定研究课题。

-组建课题研究小组，明确小组成员的分工和职责。

-制定课题研究方案，撰写开题报告。

2.实施阶段（[实施阶段时间区间]）

-第一阶段（[第一阶段时间区间]）

-开展小学数学思维训练方法的研究。通过课堂教学实践，探索不同类型数学知识的思维训练方法，并进行课堂观察和记录。

-进行基于思维训练的小学数学教学内容整合研究。分析教材内容，挖掘思维训练点，尝试将思维训练目标融入教学内容中。

-收集学生的作业、测试成绩等资料，建立学生思维训练档案，为后续评价提供依据。

-第二阶段（[第二阶段时间区间]）

-对第一阶段的研究成果进行反思和总结，调整研究方法和策略。

-进一步完善思维训练方法，优化教学内容整合方案，并在更大范围内进行教学实践验证。

-开展思维训练评价体系的构建研究，制定评价指标和评价方法，进行初步的评价实践。

-第三阶段（[第三阶段时间区间]）

-全面总结课题研究成果，形成具有特色的小学数学思维训练教学模式和方法体系。

-整理课题研究过程中的相关资料，撰写课题研究报告。

-组织课题研究成果的交流与推广活动，扩大课题研究的影响力。

3.总结阶段（[总结阶段时间区间]）

-对课题研究进行全面总结，整理研究资料，撰写课题研究报告。

-申请课题结题验收，接受专家评审。

-对课题研究成果进行推广应用，为小学数学教学改革提供参考和借鉴。

六、课题研究预期成果

1.研究报告

撰写《小学数学课堂思维训练课题研究报告》，总结课题研究的背景、目标、内容、方法、过程和成果，分析研究的创新点和不足之处，提出研究的启示和建议。

2.教学论文

发表多篇与小学数学课堂思维训练相关的教学论文，阐述研究过