Module 4 Unit 2 Whats the matter with Daming（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册.docx

Module4Unit2WhatsthematterwithDaming（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册

一、设计意图

本节课通过学习Module4Unit2WhatsthematterwithDaming，旨在帮助学生掌握询问身体状况的日常用语，提高口语交际能力。同时，通过情境创设，让学生了解健康生活的重要性，培养良好的生活习惯。教学内容与五年级学生的认知水平和生活经验相符合，有助于激发学生的学习兴趣，提高英语学习的实用性。

二、核心素养目标

1.文化意识：通过学习询问身体状况的对话，让学生了解中西方文化差异，增强跨文化交际意识。

2.学习能力：培养学生运用英语进行日常交际的能力，提高自主学习、合作学习的能力。

3.价值观引领：引导学生关注自身健康，培养良好的生活习惯，树立健康、积极的生活态度。

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①让学生掌握询问身体状况的基本句型，如Whatsthematterwithyou?，并能够正确使用这些句型进行日常对话。

②培养学生运用所学词汇和句型描述身体不适的症状，如“headache”、“stomachache”等。

③鼓励学生运用所学知识，在模拟情境中运用完整的对话进行交流。

2.教学难点，

①引导学生正确理解并运用Whatsthematterwith...?这一疑问句型，特别是其中的“thematter”的用法。

②帮助学生克服在表达身体不适症状时的词汇障碍，鼓励他们尝试使用多种表达方式。

③培养学生的情境感知能力，使他们在真实的交际情境中能够自然地运用所学知识进行交流。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《英语》（外研版）五年级上册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如人物表情图、医疗图标等，以及健康生活相关的视频片段，以增强情境教学的直观性。

3.教学工具：准备单词卡片和句子卡片，帮助学生记忆和练习。

4.教室布置：创建一个互动式的学习环境，包括分组讨论区，以便学生进行角色扮演和小组活动。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对健康生活方式的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道如何保持健康吗？健康的生活习惯对我们的生活有什么影响？”

展示一些关于健康生活方式的图片或视频片段，如锻炼身体、合理饮食等，让学生初步感受健康生活方式的魅力。

简短介绍健康生活方式的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.健康生活方式基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解健康生活方式的基本概念、组成部分和原则。

过程：

讲解健康生活方式的定义，包括其主要组成元素，如合理饮食、适量运动、充足睡眠等。

详细介绍健康生活方式的组成部分或原则，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.健康生活方式案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解健康生活方式的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的健康生活方式案例进行分析，如成功减肥、改善饮食习惯等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解健康生活方式的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用健康生活方式解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与健康生活方式相关的主题进行深入讨论，如“如何制定健康饮食计划”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对健康生活方式的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调健康生活方式的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括健康生活方式的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调健康生活方式在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用健康生活方式。

7.布置作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生将知识应用于实践的能力。

过程：

布置课后作业：让学生设计一份个人健康生活方式计划，包括饮食、运动、睡眠等方面，并记录一周的实施情况。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升

2.交际能力增强

学生在模拟情境中运用所学知识进行角色扮演，提高了口语交际能力。通过小组讨论和课堂展示，学生学会了如何在小组中合作