《赵州桥》说课稿-2023-2024学年统编版三年级语文下册.docx

《赵州桥》说课稿-2023-2024学年统编版三年级语文下册

一、教材分析

《赵州桥》选自统编版三年级语文下册，是一篇讲述中国古代建筑智慧的课文。本课以赵州桥的历史、建筑特点、艺术成就为切入点，引导学生了解我国古代建筑的发展，培养学生的爱国情怀。教材内容与课本紧密关联，贴近学生生活，有利于激发学生学习兴趣，培养阅读理解能力。

二、核心素养目标分析

三、学情分析

三年级的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们对世界充满好奇心，对新鲜事物有较强的探索欲。在知识方面，学生对桥梁等建筑有一定的了解，但缺乏系统的认识。在能力上，学生的阅读理解能力、语言表达能力尚在培养中，需要教师引导和启发。素质方面，学生具备一定的合作意识和团队精神，但自我管理能力有待提高。行为习惯上，学生在课堂上的专注力有限，容易受到外界干扰。针对这些情况，本课将结合《赵州桥》的内容，通过图文并茂的教学方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的阅读习惯和审美能力，同时注重培养学生的合作意识和创新思维。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物模型（赵州桥模型）、图片资料（赵州桥图片、古代桥梁图片）。

2.课程平台：班级QQ群、班级微信群，用于课前预习和课后拓展。

3.信息化资源：网络教育资源平台，提供与赵州桥相关的视频、音频资料。

4.教学手段：教师讲解、学生小组讨论、角色扮演、实地考察（如条件允许）。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《赵州桥》的历史背景和建筑特点，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“赵州桥建造的历史背景是什么？”“赵州桥的结构特点有哪些？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解赵州桥的历史背景和建筑特点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《赵州桥》的相关知识，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述赵州桥的历史故事或展示赵州桥的图片，引出《赵州桥》课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解赵州桥的建造历史、设计原理和艺术成就，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，并探讨赵州桥的独特之处。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的预习成果，并尝试解释赵州桥的设计原理。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解赵州桥的知识点。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中运用所学知识。

作用与目的：

帮助学生深入理解赵州桥的知识点，掌握其建筑特点。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与赵州桥相关的阅读作业，如查找资料了解赵州桥的修复历程。

提供拓展资源：推荐相关书籍、网站或视频，供学生进一步了解古代桥梁文化。

学生活动：

完成作业：认真完成阅读作业，加深对赵州桥的认识。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，拓宽学生的知识视野。

六、学生学习效果

学生学习效果

在完成《赵州桥》这一单元的教学后，学生在知识、能力、情感态度价值观等方面取得了显著的学习效果。

1.知识方面

（1）学生对赵州桥的历史背景、建造年代、设计理念、建筑特点等有了全面的认识。通过学习，学生了解到赵州桥是隋朝工匠李春设计建造的，是世界上现存最古老的石拱桥之一，被誉为“世界桥梁史上的奇迹”。

（2）学生掌握了赵州桥的建筑结构特点，如单孔大跨径、敞肩拱设计、拱圈石梁等。通过对这些特点的学习，学生了解了古代工匠的智慧和创造力。

（3）学生了解了赵州桥在我国桥梁建筑史上的地位和影响，以及它对世界桥梁建筑发展的贡献。

2.能力方面

（1）学生的阅读理解能力得到了提高。通过对《赵州桥》文本的阅读，学生学会了如何抓住文章的主要信息和关键细节，提高了阅读效率。

（2）学生的自主学习能力得到培养。在课前预习和课后拓展环节，学生自主