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《6~10的认识和加、减法——加、减混合》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课选自人教版一年级上册数学教材，内容为《6~10的认识和加、减法——加、减混合》。主要围绕6~10数字的认识以及简单加、减混合运算进行教学。通过本节课的学习，学生能够正确数数、读写6~10数字，并能进行简单的加、减混合运算。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生数感、符号意识、逻辑推理能力和运算能力。学生通过活动，将能理解数字的含义，建立数与数的联系，形成初步的运算策略；通过操作和交流，发展学生观察、比较、分析和归纳的能力，培养他们用数学语言表达思考的过程；同时，激发学生对数学学习的兴趣，提升他们解决简单实际问题的能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①正确认识和读写数字6~10，理解数字的实际意义。

②能进行简单的加、减混合运算，包括先加后减和先减后加的情况，并正确计算。

③通过具体的操作活动，让学生感受数字之间的关系，初步建立数感和运算策略。

2.教学难点

①加、减混合运算的顺序和计算方法对一年级学生来说较为抽象，需要通过直观操作和具体例子来帮助学生理解。

②学生在处理加、减混合运算时，容易出错，特别是对于加减符号的顺序理解不足。

③将数字与实际情境相结合，让学生理解运算结果在实际生活中的意义，是本节课的难点之一。

四、教学方法与策略

1.采用直观教学法和游戏教学法，通过教具操作、实物演示等方式，帮助学生直观理解数字和运算。

2.设计“数字接力”、“猜数字”等游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中巩固数字6~10的认识和加减混合运算。

3.利用多媒体课件展示动画和图片，帮助学生理解抽象的运算过程，提高学习兴趣。

4.鼓励学生小组合作，通过讨论和交流，共同解决运算中的问题，培养学生的合作意识和沟通能力。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.情境创设：教师展示一幅日常生活中常见物品的图片，如苹果、橘子、铅笔等，引导学生观察并说出这些物品的数量。

2.提出问题：教师提问：“同学们，你们知道这些物品的数量是多少吗？我们如何用数字来表示它们呢？”

3.学生回答：请几位学生回答问题，教师及时给予肯定和鼓励。

二、讲授新课（15分钟）

1.认识数字6~10：

-教师展示数字卡片，引导学生观察数字的特点，并逐一说出这些数字。

-学生跟读数字，教师纠正发音和书写。

-通过实物展示，让学生感受数字的实际意义，如6个苹果、10支铅笔等。

2.加减混合运算：

-教师举例说明加、减混合运算的顺序，如5+3-2。

-学生跟随教师一起进行运算，并说出运算结果。

-教师展示多种加减混合运算的例子，让学生练习。

三、巩固练习（15分钟）

1.数字接力游戏：

-学生分成若干小组，每组依次说出一个数字，直到说出10。

-每次接力时，后一个数字必须是前一个数字加1或减1。

-小组比赛，看哪个小组用时最短。

2.猜数字游戏：

-教师心里想一个数字，让学生通过加减运算来猜测这个数字。

-学生尝试不同的运算，教师提示猜对了没有。

-学生继续猜测，直至猜出正确答案。

四、课堂提问（10分钟）

1.教师提问：“同学们，刚才我们学习了加减混合运算，谁能举例说明在日常生活中，加减混合运算有哪些应用？”

2.学生回答，教师给予肯定和鼓励。

3.教师提问：“在进行加减混合运算时，我们应该注意什么？”

4.学生回答，教师总结并强调运算顺序和运算方法。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“同学们，刚才我们在游戏中发现，加减混合运算有时候需要倒序思考，这是为什么？”

2.学生回答，教师引导他们理解倒序思考的必要性。

3.教师提问：“如果我们遇到一个复杂的加减混合运算，应该如何解决？”

4.学生回答，教师总结并强调运算策略。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提问：“同学们，除了加减混合运算，你们还知道哪些数学运算？”

2.学生回答，教师鼓励他们分享所学的其他数学知识。

3.教师提问：“你们觉得数学在现实生活中有哪些用途？”

4.学生回答，教师总结并强调数学在生活中的重要性。

七、总结与反思（5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调数字的认识和加减混合运算的重要性。

2.学生分享学习心得，教师给予肯定和鼓励。

3.教师总结本节课的教学目标，提醒学生在日常生活中运用所学知识。

教学时间：共计45分钟。

六、拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《数字的故事》：这本书以故事的形式介绍了数字的起源、发展和应用，适合学生了解数字的历史和文化背景。

-《