牛津初中英语9A Unit 3 Teenage problems Reading I 教学设计.pdf

牛津初中英语9AUnit3Teenageproblems

第二课时Reading（一）教学设计

设计的基本理念：根据新课标，培养学生自主、合作、探究精神，突出语言运用能力培养的理

念而设计。调动学生学习的积极性，培养他们在课堂上展示能力的学习。

课型：阅读课

一、教材分析

（一）教材的地位和作用

1、单元背景分析：许多中国学生因为学习、朋友以及家庭关系而产生很大压力。随着青少

年生理上的变化，我们不难理解很多学生面临一段非常困难的时期。本单元的话题是青少年问

题。学生们学习表达自己的忧虑、问题以及产生的原因，同时向他们的朋友提供帮助和建议。

2、教材容分析

这部分的容是写信给一位著名的青少年咨询顾问。在报纸或杂志上经常可以看到一些为

读者提供建议的栏目，现在又有力一些网站和聊天室供人们谈论自己的问题。重要的是让学生们

了解当他们需要帮助的时候，有哪些资源可以利用。除了老师、家庭和朋友外，学生如果不想公

开自己的身份，还可以选择其他一些能让他们感觉更舒服的途径。

3、教材重点、难点

教材重点：

（1）重点词语：

dealwithstayuplatehandinontimebeofgreatvaluehearfromplentyofbe

crazyaboutstayoutlateaow…todo…fromtimetotimeachieveabalance

（2）重点句型：

1.Ihavenochoicebuttodoit.

2.Ihardlyhaveanysparetimeformyhobbies.

3.Ioftendoubtwhetheritisworthworkingsohard.

4.Canyouoffermesomesuggestions?

5.Mydreamistobeagreatfootba.player

6.Ibelieveitisimportantforustospentsometimeonourhobbies.

7.Canyoupleaseadvisemehowtoachieveabalancebetweenmyschoolworkandmyhobbies?

教材难点：

1/6

（1）Tolearnhowtowriteabouttheirproblemsandtoexpressfeelings.

（2）Tolearnhowtoaskforadvice.

（二）教学目标：

1、语言知识目标：

1）Tograspandusekeywordsandsentencesfreely.

2）“Wh”-words+to-infinitives

2、语言技能目标：

通过本课的学习，培养学生良好的“听、说、读、写”的技能，使学生能运用所学知识解决相

情景中的一些类似问题，并能结合所给任务，综合运用新旧知识解决问题，在此基础上鼓励学

生大胆根据自己的语言基础能力，说出自己的烦恼及表达情感。

3、情感目标：

1).培养学生的参与意识，竞争意识和合作精神，激发并提高学生的学生兴趣，让学生积极

主动参与各个环节，成为学习的主人。

2）通过课文内容渗透学生的处理问题能力的教育

二、教学策略

本单元的主题是谈论青少年问题教学内容与学生自身贴近能激起学生的兴趣，通过多媒体

课件为学生创设更多的语言环境，激发学生主动参与的欲望。因而在课堂教学中巧妙运用教学艺

术，适当安排小组讨论，使学生在轻松愉快的环境中实现更多的信息交流，让学生在做中学，在

做中练，在做中巩固，从而有效地提高课堂教学效益，达到事半功倍的效果。

阅读设计思路：听读(Listeningandreading)——精读(IntensiveReading)——操练(Practicing)—

—巩固(Consolidation)。

三、学习策略