小学英语口语交际教学的研究.docx

?摘要：本研究聚焦于小学英语口语交际教学，通过对当前教学现状的分析，探讨了存在的问题及原因，并提出了针对性的教学策略与方法。研究表明，小学英语口语交际教学对于提升学生的语言综合运用能力至关重要，但在实际教学中仍面临诸多挑战。通过优化教学内容、改进教学方法、营造良好教学环境等措施，能够有效提高学生的英语口语交际水平，为其未来的语言学习和跨文化交流奠定坚实基础。

一、引言

随着全球化进程的加速，英语作为国际通用语言的重要性日益凸显。小学阶段是语言学习的关键时期，英语口语交际教学在培养学生语言综合运用能力、跨文化交际意识和思维能力等方面发挥着不可替代的作用。良好的英语口语交际能力不仅有助于学生在英语学科学习中取得优异成绩，更能为其今后参与国际交流与合作提供有力支持。然而，目前小学英语口语交际教学仍存在一些亟待解决的问题，本研究旨在深入剖析这些问题，并提出有效的改进策略。

二、小学英语口语交际教学的重要性

（一）促进语言综合运用能力的发展

口语交际涵盖了语音、语调、词汇、语法等多方面的知识运用，通过口语表达与交流，学生能够更加熟练地掌握英语语言规则，提高语言运用的准确性和流利性，进而促进听、说、读、写各项语言技能的协调发展。

（二）培养跨文化交际意识

英语口语交际过程中，学生不可避免地会接触到不同国家的文化背景、风俗习惯、思维方式等内容。这有助于拓宽学生的文化视野，培养他们对多元文化的理解、尊重和包容意识，使其能够在跨文化交流中更加自信、得体地表达自己的观点和想法。

（三）提升思维能力

口语表达需要学生迅速组织语言、清晰地表达观点，这对学生的思维敏捷性、逻辑性和创造性提出了较高要求。在英语口语交际教学中，学生通过思考、回应和讨论等活动，能够锻炼思维能力，学会从不同角度分析问题、解决问题。

（四）增强自信心和社交能力

当学生能够用英语流利地进行交流时，会获得成就感，从而增强自信心。同时，口语交际活动为学生提供了与他人互动交流的机会，有助于培养他们的沟通能力、合作能力和团队精神，提高其社会交往能力。

三、小学英语口语交际教学的现状分析

（一）教学目标不够明确

部分教师对英语口语交际教学目标的理解不够全面和深入，往往过于注重语言知识的传授，而忽视了学生口语交际能力的培养。教学目标缺乏具体性和可操作性，导致教学活动难以围绕明确的目标展开，影响了教学效果。

（二）教学内容缺乏趣味性和实用性

教材中的口语交际内容有时与学生的生活实际联系不够紧密，缺乏趣味性和时代感，难以激发学生的学习兴趣。此外，教学内容的深度和广度也不能很好地满足不同层次学生的需求，使得部分学生在口语交际中感到吃力或缺乏挑战性。

（三）教学方法单一

在教学过程中，一些教师仍然采用传统的讲授式教学方法，以教师讲解和示范为主，学生被动参与，缺乏足够的口语练习机会。这种单一的教学方法不利于调动学生的积极性和主动性，限制了学生口语表达能力的发展。

（四）教学环境不够理想

小学英语口语交际教学需要良好的语言环境支持，但在实际教学中，由于缺乏真实的语言交流场景，学生难以在自然、真实的情境中运用英语进行交际。此外，班级人数过多也会影响学生参与口语活动的机会和效果。

（五）评价体系不完善

目前小学英语口语交际教学的评价方式较为单一，主要以教师评价为主，缺乏学生自评、互评等多元化评价方式。评价内容侧重于语言知识的掌握，而对学生的口语表达能力、交际策略运用、情感态度等方面的评价不够全面和深入，不能准确反映学生的口语交际水平。

四、影响小学英语口语交际教学的因素

（一）传统教育观念的束缚

长期以来，我国传统教育注重知识的传授，对学生口语交际能力的培养重视不足。这种教育观念在一定程度上影响了小学英语口语交际教学的实施，使得教师和学生对口语交际教学的重要性认识不够。

（二）师资力量不足

部分小学英语教师自身英语口语水平不高，缺乏系统的口语交际教学方法和技巧培训，难以有效地组织口语交际教学活动。此外，英语教师数量相对不足，导致班级学生人数较多，教师难以关注到每个学生的口语发展情况。

（三）教材编写问题

一些小学英语教材在口语交际内容的编排上存在缺陷，如话题不够新颖、缺乏系统性和连贯性等。教材内容与实际生活脱节，不能很好地引导学生将所学知识运用到实际交际中。

（四）家庭教育的缺失

部分家长对孩子的英语学习不够重视，缺乏对孩子英语口语训练的意识和方法。家庭中缺乏英语语言环境，学生在课外缺乏足够的口语练习机会，这也对小学英语口语交际教学造成了一定