用线段图解决倍数.pdf

【教学内容】三年级上册P43-44例题、“试一试”及“想想做做1-4”

【教学目标】

1．经历探索和交流解决问题的过程，感受解决问题的一些策略，学会画线段图分析数量

关系，学会用两步计算解决与倍有关系的实际问题及相应的变式问题。

2．感受数学与日常生活的密切联系，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成独

立思考和探究问题的意识、习惯。

【教学重、难点】画线段图分析数量关系，解决问题。

【教学过程】

一、激发兴趣，导入新课

同学们，和爸爸妈妈一起买过衣服吗？今天我们就来解决一个和买衣服有关的实际问题。

（板书课题：解决实际问题）

二、探究新知，掌握方法

1．出示情境图，提出问题

从图中你知道了什么？（一条裤子28元，上衣的价钱是裤子的3倍，买一套衣服要多少

钱？）板书问题

你能理解买一套衣服的意思吗？（板书：一套衣服=上衣+裤子）

2．引入线段图，解决问题

（1）画线段图表示题意

解决一些实际问题时，为了更清楚地理解题意，我们可以画线段图来表示题目里的数量

和数量关系。

根据题目条件，裤子28元，我们画这样的一条线段来表示。（板书：裤子28元）

那么上衣的价钱也可以用一条线段来表示，（板书：上衣）上衣的价钱是裤子的3倍，那

表示上衣价钱的线段要画多长呢？（摆直尺）先想一想这条线段应该画多长，然后在练习纸

上画一画。（巡视指导，提醒：怎样才能一眼看出来上衣的价钱是裤子的3倍？）

完成后投影展示，让学生说一说怎么知道画这么长的？（上衣的价钱是裤子的3倍，裤

子价钱画这样的一段表示，上衣就应该画这样3段的长。）

板书：上衣（对齐左边端点，分3段画）

问题是求一套衣服多少钱，也就是一共多少元，在线段图上可以这样表示：一共多少元。

（边说边板书大括号、问号和元。）

你能这样表示问题吗？请你边说问题“一套衣服多少元”，边在练习纸上画出大括号、问

号，写上单位名称元。

现在你能完整地说一说这幅线段图的意思吗？（指名学生说，老师指线段图）

（2）学生明确解题思路

问题是求一套衣服要多少钱，你要先求什么？是怎么想到的呢？（同桌说一说，然后交

流）

有的同学是从条件想起，根据上衣的价钱是裤子的3倍，先求出上衣的价钱，然后把上

衣的价钱和裤子的价钱相加求出一套衣服的价钱。

还可以从问题想起，要求一套衣服的价钱，就要把上衣的价钱＋裤子的价钱，上衣的价

钱不知道，要先求上衣的价钱。（改板书：一套衣服的价钱＝上衣的价钱＋裤子的价钱）

你能不能像这样从问题想起，先说数量关系，再看要先求什么呢？先和老师一起试着说

一说。（老师指数量关系，学生练说思路）

（3）学生尝试解决问题

刚才我们从问题想起，知道了要先求上衣的价钱，再求一套衣服的价钱，那你会列式计

算了吗？（在练习纸上完成）

根据学生回答板书：28×3＝84（元）84＋28＝112（元）

答：买一套衣服要112元。

交流：28×3＝84（元）算出来的是什么？怎样想到先算上衣的价钱的？（从问题想起，

要求一套衣服的价钱，就要把上衣的价钱＋裤子的价钱，上衣的价钱不知道，要先求上衣的

价钱。）

（4）介绍第二种解题方法

请同学们仔细观察线段图，想一想，有没有不同的解法？（同桌讨论）

根据学生回答板书：1＋3＝428×4＝112（元）。

交流：1＋3＝4表示什么意思？（裤子的价钱是1个28元，上衣的价钱是3个28元，

一套衣服相当于4个28元。）指着线段图讲解。

3．改变问题，完成试一试

刚才我们求出一套衣服要多少钱。如果把问题改一下，你能解决吗？一起来看。（出示：

上衣比裤子贵多少元？）条件还是裤子28元，上衣的价钱是裤子的3倍。问题是：上衣比裤

子贵多少元？(边说边呈现课件线段图里两条线段。)

你知道在线段图上，上衣比裤子贵的那一部分在哪里吗？（指名上台，课件出示线段图

中的问题）

看着线段图，独立列式解决这个问题。（练习纸）

集体校对，说说你是怎样想的。

方法一：28×3＝84（元）84－28＝56（元）

方法二：3－1＝2