《人的正确的思想从哪里来》说课稿.docx

《人的正确的思想从哪里来》说课稿

主备人

备课成员

设计意图

本节课《人的正确的思想从哪里来》旨在引导学生理解正确思想的来源，培养学生的辩证唯物主义和历史唯物主义观念，结合七年级学生的认知水平，通过生动的实例和深入浅出的讲解，使学生认识到正确的思想来源于实践，来源于人民群众的伟大创造。课程内容紧密联系教材，注重理论与实践相结合，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

核心素养目标

1.让学生能够理解和运用马克思主义关于正确思想来源的基本观点，培养科学精神。

2.提升学生分析和解决问题的能力，通过实例探究，形成对正确思想与实践关系的深刻认识。

3.增强学生的社会责任感，激发学生将理论知识应用于实际，为人民服务的内在动力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在七年级阶段已经学习了基础的哲学知识和一些社会实践活动的基本概念，对马克思主义哲学有了初步的了解，能够理解实践在知识获取中的重要作用。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对新鲜事物充满好奇，对哲学问题有一定的兴趣，但可能对抽象的理论知识感到难懂。他们具有较强的观察力和思考能力，喜欢通过案例和故事来理解和学习。学生中也存在不同的学习风格，有的偏好独立思考，有的喜欢小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解“正确思想来源于实践”这一抽象概念时遇到困难，需要通过具体案例来辅助理解。此外，将理论知识与实际生活相结合，理解正确思想在个人成长和社会发展中的作用，可能会是他们面临的挑战。部分学生可能在表达自己的观点时缺乏自信，需要教师的鼓励和引导。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.结合教学目标和七年级学生的学习特点，将采用讲授法、讨论法、案例研究法等多种教学方法。首先通过讲授法介绍正确思想与实践的关系，然后利用案例研究法分析具体事例，让学生更直观地理解正确思想的来源。

2.设计课堂讨论活动，让学生分组探讨正确思想在日常生活中的体现，以及如何在实践中形成正确思想。同时，通过角色扮演活动，让学生模拟不同情境下的思考过程，增强实践与理论相结合的认识。

3.使用多媒体教学资源，如视频、PPT等，展示相关案例，帮助学生形象地理解抽象概念，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《人的正确的思想从哪里来》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们想过吗，我们的正确思想是从哪里来的？它和我们的生活有什么关系？”

-展示一些与正确思想形成相关的图片或视频片段，如科学家实验、社会调查等，让学生初步感受正确思想形成的多样性。

-简短介绍正确思想的基本概念和其在个人成长、社会发展中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.正确思想基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解正确思想的基本概念、形成过程和原理。

过程：

-讲解正确思想的定义，包括其主要来源和形成过程。

-介绍正确思想的组成部分，如实践基础、逻辑推理、经验总结等，使用示意图帮助学生理解。

-通过实际案例，让学生更好地理解正确思想在实际生活中的应用和作用。

3.正确思想案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解正确思想的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的正确思想形成案例进行分析，如科学家发现定律、社会问题的解决等。

-详细介绍每个案例的背景、过程和意义，让学生全面了解正确思想形成的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用正确思想解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论正确思想在未来的发展趋势或应用方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与正确思想形成相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现实意义、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对正确思想的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现实意义、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调正确思想的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括正确思想的基本概念、形成过程、案例分析等。

-强调正确思想在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用正确思想