2024秋八年级物理上册 第3章 光现象 第二节 人眼看不见的光说课稿1 （新版）苏科版.docx

2024秋八年级物理上册第3章光现象第二节人眼看不见的光说课稿1（新版）苏科版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024秋八年级物理上册第3章光现象第二节人眼看不见的光说课稿1（新版）苏科版

教学内容

2024秋八年级物理上册第3章光现象第二节人眼看不见的光

本节课主要内容包括：红外线的应用、紫外线的应用、电磁波谱等。通过学习，使学生了解红外线和紫外线的基本性质及其应用，认识电磁波谱，培养学生的科学探究能力和创新意识。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究精神、创新意识和信息素养。学生将通过实验探究红外线和紫外线的实际应用，提升观察、分析、推理和解决问题的能力。同时，引导学生理解电磁波谱的广泛存在，增强对科学技术与生活紧密相连的认识，培养科学态度和社会责任感。

学情分析

八年级学生对物理学科已有初步的了解，但面对抽象的光现象，学生的理解能力和动手实践能力可能存在一定差异。部分学生在观察和实验操作方面可能缺乏经验，对光的传播、反射、折射等概念的理解较为困难。在知识层面，学生对光的直线传播、反射和折射现象已有基础，但对光现象中涉及的人眼看不见的光（如红外线和紫外线）了解有限。

从能力角度看，学生需要通过实验探究和小组合作来加深对光现象的理解，这要求学生具备一定的观察能力、实验操作能力和团队合作能力。在素质方面，学生对科学探究的兴趣和好奇心较高，但面对复杂的光现象，可能存在畏难情绪。

在行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、实验操作不够规范等问题，这些都会影响课程学习的效果。因此，针对八年级学生的学情，教师需要创设有趣的学习情境，引导学生积极参与实验探究，培养他们的动手操作能力和合作学习意识，同时注重培养学生的科学思维和科学态度，以提高学生对光现象的深入理解。

教学方法与策略

1.采用讲授与实验相结合的教学方法，通过讲解红外线和紫外线的性质和应用，引导学生理解人眼看不见的光现象。

2.设计小组讨论和实验操作活动，让学生通过合作探究红外线和紫外线的实际应用，如红外线遥控器、紫外线杀菌灯等。

3.利用多媒体教学，展示电磁波谱图，帮助学生直观理解不同波长的光在生活中的应用。

4.通过角色扮演游戏，让学生模拟科学家进行实验，增强学习的趣味性和参与度。

教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，今天我们来学习一个有趣的话题——人眼看不见的光。你们知道，我们平时看到的世界是由可见光构成的，那么，除了我们能看到的光，还有哪些光是我们看不见的呢？今天我们就来揭开这个谜团。

（学生）……

（教师）很好，同学们都很好奇。那么，我们先来回顾一下我们之前学过的光的知识，比如光的直线传播、反射和折射等。

二、新课讲授

1.红外线的应用

（教师）同学们，首先我们来了解一下红外线。红外线是一种不可见光，它的波长比可见光长。那么，红外线有什么特点呢？它有哪些应用呢？

（学生）……

（教师）很好，红外线具有热效应，可以用来加热、烘干等。在现实生活中，红外线有很多应用，比如红外线遥控器、红外线夜视仪、红外线加热器等。

2.紫外线的应用

（教师）接下来，我们来了解一下紫外线。紫外线也是一种不可见光，它的波长比可见光短。那么，紫外线有什么特点呢？它有哪些应用呢？

（学生）……

（教师）紫外线具有杀菌消毒的作用，可以用来消毒空气、水、食品等。此外，紫外线还能促进人体合成维生素D，有助于骨骼生长。

3.电磁波谱

（教师）同学们，除了红外线和紫外线，还有其他看不见的光线。这些光线构成了电磁波谱。电磁波谱包括无线电波、微波、红外线、可见光、紫外线、X射线和伽马射线等。

（学生）……

（教师）电磁波谱中的各种光线具有不同的波长和频率，它们在生活中的应用也非常广泛。

三、实验探究

1.红外线实验

（教师）同学们，接下来我们来进行一个红外线实验。请同学们分组，每组准备一个红外线遥控器和一个接收器。我们将通过实验来观察红外线的传播。

（学生）……

（教师）很好，同学们都准备好了。现在，请同学们打开红外线遥控器，按下不同的按钮，观察接收器上的反应。

2.紫外线实验

（教师）接下来，我们来进行一个紫外线实验。请同学们分组，每组准备一个紫外线灯和一个荧光物质。我们将通过实验来观察紫外线的杀菌消毒作用。

（学生）……

（教师）很好，同学们都准备好了。现在，请同学们打开紫外线灯，将荧光物质放在灯下照射，观察荧光物质的变化。

四、课堂小结

（教师）同学们，今天我们学习了人眼看不见的光，包括红外线和紫外线。通过实验探究，我们了解了红外线和紫外线的特点和应用。同时，我们还了解了电磁波谱的构成。希望大家在课后能够继续探索光的奥秘。

（学生）……

（教师）很好，同学