2024-2025学年岭南美版（2024）初中美术七年级下册（全册）教案、教学计划、每课教学反思（附教材目录P217）.docx

岭南美版（2024）初中美术七年级下册（全册）教案、教学计划、每课教学反思

目录

欣赏新学期

第1课画中有话:土地上的人民

第一单元寻觅家乡美

第2课丰收的果实

第3课光阴的色调

第二单元千年梦敦煌

第4课穹顶漫藻井

第5课妙想逐飞天

第6课华灯梦敦煌

第三单元东西碰撞与融合

第7课东方风来万家祥和

第8课中西艺术时空对话

第四单元经典永流传

第9课数字媒体艺术

第10课宏大不朽古建筑

第五单元象形会意传文脉——鸟

第11课自由飞翔之鸟

第12课翩翩起舞之鸟

第13课爱鸟护鸟之情

第六单元笔墨丹青寄我心

第14课鸟鸣枝头

第15课鹰击长空

第16课有凤来仪

教学计划及进度表

一、教材分析

（一）内容丰富多元，紧扣生活与文化

1.地域文化与生活呈现：教材开篇的“寻觅家乡美”单元极具地域特色与生活气息。通过“画中有话：土地上的人民”“丰收的果实”“光阴的色调”等课程，引导学生关注家乡的人文景观、劳动场景以及岁月变迁下的家乡风貌。这不仅让学生对自己所处的地域文化有更深入的了解，还能激发他们对家乡的热爱之情。例如，在欣赏描绘家乡丰收场景的绘画作品时，学生能直观感受到劳动人民的辛勤与家乡的富饶，从而将美术学习与实际生活紧密相连。

2.传统文化瑰宝挖掘：“千年梦敦煌”单元聚焦于敦煌艺术这一传统文化瑰宝。从对敦煌藻井的精细描绘到飞天形象的奇妙想象，再到以敦煌为主题的创意创作，让学生深入领略敦煌艺术的独特魅力与深厚文化内涵。这有助于培养学生对传统文化的兴趣与尊重，增强民族自豪感。

3.多元文化碰撞融合：“东西碰撞与融合”单元展现了东西方艺术的交流与碰撞。通过“东方风来万家祥和”和“中西艺术时空对话”的学习，学生能对比东西方艺术在风格、表现手法等方面的差异，理解文化交流对艺术发展的推动作用，拓宽国际视野。

4.现代艺术与传统传承：“经典永流传”单元涵盖了数字媒体艺术与古建筑等内容。数字媒体艺术代表了现代艺术的创新发展，而古建筑则承载着历史与传统。这一单元让学生在感受现代艺术魅力的同时，不忘对传统经典的传承与保护。

5.自然主题与情感表达：“象形会意传文脉——鸟”和“笔墨丹青寄我心”单元围绕鸟类主题展开，从对鸟的形态描绘到通过鸟类形象表达情感，让学生在自然主题的美术创作中，提升观察能力与情感表达能力。

（二）注重技能培养，循序渐进提升

1.绘画技巧逐步深化：从简单的线条描绘到色彩运用，再到构图设计，教材在各单元课程中逐步深化绘画技巧的教学。在“画中有话：土地上的人民”中，学生可能先从观察人物形象，练习用线条勾勒轮廓开始；到“光阴的色调”则进一步学习色彩的搭配与运用，以表现不同时间下家乡景色的色调变化。

2.创意与表现能力培养：各单元都注重培养学生的创意与表现能力。无论是“妙想逐飞天”中对敦煌飞天形象的创意改编，还是“数字媒体艺术”中利用现代技术进行艺术创作，都鼓励学生大胆发挥想象力，运用所学知识与技能进行个性化表达。

3.手工与综合材料运用：除了绘画技巧，教材还涉及手工制作与综合材料运用。如在一些课程中，学生可能会运用彩纸、黏土等材料制作与课程主题相关的作品，锻炼动手能力，丰富艺术表现形式。

二、教材编排

（一）单元主题层层递进

1.从地域到文化：教材从学生熟悉的家乡地域文化入手，引导学生关注身边的美，进而深入探究敦煌这一具有深厚历史文化底蕴的艺术宝库。这种从地域到文化的编排，让学生的美术学习有一个由浅入深、由近及远的过程，符合学生的认知规律。

2.从传统到现代：在对传统文化进行学习后，通过“东西碰撞与融合”和“经典永流传”单元，让学生了解到传统文化在现代社会中的传承与发展，以及东西方文化交流下艺术的创新变化，使学生对艺术的发展脉络有更清晰的认识。

3.从自然到情感：“象形会意传文脉——鸟”和“笔墨丹青寄我心”单元，从对自然中鸟类的观察描绘，过渡到通过鸟类形象传达情感，让学生在美术创作中实现从客观描绘到主观情感表达的提升。

（二）知识技能融合穿插

1.理论与实践结合：每一个单元的课程都将美术理论知识与实践操作紧密结合。例如在学习敦煌艺术时，先介绍敦煌艺术的历史背景、艺术特点等理论知识，然后通过绘画、手工等实践活动，让学生亲身体验敦煌艺术的创作过程，加深对理论知识的理解。

2.多种技能交叉培养：教材在不同单元中交叉培养学生的多种美术技能。在“寻觅家乡美”单元可能侧重于绘画技巧与观察能力的培养；“东西碰撞与融合”单元则在提升绘画技巧的同时，注重培养学生对不同艺术风格的分析比较能力；“数字媒体艺术”单元更是将传统美术技能与现代技术相结合，培养学生的创新能力。

三、教学设计理念

（一）以学生为中心，激发学习兴趣

1.关注兴趣与需求：在教学过程中，充分了解学生的兴趣爱好与认知水平