山西省吕梁学院附属高级中学高中信息技术 4.1编制计算机程序解决问题 第2课时说课稿 粤教版必修1.docx

山西省吕梁学院附属高级中学高中信息技术4.1编制计算机程序解决问题第2课时说课稿粤教版必修1

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以粤教版必修1《计算机程序解决问题》第2课时为基础，围绕“算法与程序设计”这一核心概念，通过实际案例分析和小组合作探究，引导学生理解算法的概念，掌握基本程序设计方法，提高解决实际问题的能力。教学过程中注重理论与实践相结合，培养学生的创新思维和编程能力。

二、核心素养目标

培养学生逻辑思维和算法设计能力，提升信息意识和技术素养。通过学习计算机程序解决问题，提高学生运用计算机技术分析和解决问题的能力，培养其创新思维和实践操作能力，同时强化信息社会责任感和终身学习意识。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解算法的概念及其在程序设计中的重要性。

2.掌握基本程序设计方法，包括顺序、选择和循环结构。

难点：

1.算法设计的抽象性和逻辑性。

2.将实际问题转化为算法的步骤和技巧。

解决办法：

1.通过案例分析和实例演示，帮助学生理解算法的抽象概念。

2.采用逐步分解的方法，引导学生逐步掌握程序设计的基本结构。

3.组织小组讨论和合作，鼓励学生尝试解决实际问题，通过实践体验突破算法设计的难点。

4.提供丰富的编程实践机会，让学生在实践中学习和巩固算法设计技能。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：系统讲解算法概念和程序设计基础，确保学生掌握核心知识点。

2.讨论法：组织学生围绕实际问题进行讨论，培养学生的逻辑思维和团队协作能力。

3.实验法：通过编程实践，让学生亲自动手，体验算法设计的具体过程。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示算法图解和程序运行过程，直观形象地辅助教学。

2.在线编程平台：提供在线编程环境，让学生实时练习编程，巩固所学知识。

3.教学软件：使用编程教学软件，让学生在模拟环境中进行程序设计练习，提高学习效率。

五、教学过程设计

【导入环节】

1.情境创设：展示生活中常见的计算机程序应用场景，如天气预报、购物网站等，引导学生思考程序在解决问题中的作用。

2.提出问题：引导学生思考如何用计算机程序解决一个简单的实际问题，如计算两个数的和。

3.时间：5分钟

【讲授新课】

1.算法概念讲解：介绍算法的定义、特性及在程序设计中的重要性。

2.程序设计基本结构：讲解顺序、选择和循环结构，并举例说明。

3.算法设计步骤：介绍将实际问题转化为算法的步骤和技巧。

4.时间：10分钟

【巩固练习】

1.编程实践：学生根据所学知识，独立完成一个简单的程序设计任务。

2.小组讨论：学生分组讨论，交流编程心得，互相学习。

3.教师点评：针对学生的编程作品，进行点评和指导。

4.时间：15分钟

【课堂提问】

1.提问1：什么是算法？请举例说明。

2.提问2：程序设计的基本结构有哪些？

3.提问3：如何将实际问题转化为算法？

4.时间：5分钟

【师生互动环节】

1.教师提问：引导学生回顾所学知识，加深对算法和程序设计概念的理解。

2.学生回答：鼓励学生积极参与课堂互动，提高课堂氛围。

3.教师点评：对学生的回答进行点评，纠正错误，强化正确观点。

4.时间：10分钟

【解决问题】

1.学生提出问题：鼓励学生提出自己在学习过程中遇到的问题。

2.教师解答：针对学生提出的问题，进行解答和指导。

3.学生总结：学生总结学习过程中的收获和不足，为后续学习做好准备。

4.时间：5分钟

【核心素养能力的拓展要求】

1.培养学生的逻辑思维和创新能力，通过编程实践解决问题。

2.增强学生的团队合作意识，通过小组讨论提高交流能力。

3.培养学生的信息意识，让学生认识到计算机技术在现代社会的重要性。

4.时间：5分钟

【总结与作业布置】

1.总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2.布置课后作业：学生根据所学知识，完成一个稍复杂的程序设计任务。

3.时间：5分钟

【总用时】45分钟

六、学生学习效果

学生学习效果：

1.知识掌握：

-学生能够理解和描述算法的概念，认识到算法在程序设计中的核心地位。

-学生能够识别并应用顺序、选择和循环结构，掌握基本的程序设计方法。

-学生能够将实际问题转化为算法，并设计出相应的程序流程。

2.技能提升：

-学生通过编程实践，提高了计算机编程技能，能够独立完成简单的程序设计任务。

-学生在小组讨论中提升了沟通能力和团队合作精神，学会了如何与他人合作解决问题。

-学生通过不断的练习和反馈，提高了对编程错误的识别和调试能力。

3.思维发展：

-学生通过分析实际问题，培养了逻辑思维和抽象思维能力。

-学生在解决问题的过程