树和喜鹊教学设计.docx

?一、教材分析

《树和喜鹊》是一篇充满童趣的童话故事。课文用简洁明快的语言，讲述了树和喜鹊从孤单到快乐的转变过程。通过这个故事，让学生感受到友情和集体生活的温暖，明白有朋友相伴会更快乐。文章语言质朴，结构简单，对话较少，却蕴含着深刻的情感和道理，非常适合低年级学生阅读和理解。

二、学情分析

一年级的学生已经初步具备了一定的阅读能力，但他们的注意力难以长时间集中，理解能力也有限。对于童话故事，他们有着浓厚的兴趣，但在感悟文本深层含义方面还需要教师的引导。他们喜欢生动有趣的故事和活泼可爱的形象，所以教学过程中应多采用直观形象的教学手段，如图片、动画等，帮助他们理解课文内容，激发学习兴趣。

三、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够认识窝、孤单等12个生字，会写单、居等6个字。

-正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.过程与方法目标

-通过朗读感悟、小组合作等方式，理解课文内容，体会树和喜鹊的情感变化。

-培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观目标

-引导学生感受有朋友相伴的快乐，培养学生积极主动与人交往的意识。

四、教学重难点

1.教学重点

-识字写字，有感情地朗读课文。

-理解课文内容，体会树和喜鹊从孤单到快乐的情感变化。

2.教学难点

-让学生感悟到友情的珍贵，明白有朋友会更快乐，并在生活中主动交朋友。

五、教学方法

1.讲授法：讲解生字词、课文内容和重点知识，帮助学生系统学习。

2.直观演示法：运用图片、动画等多媒体资源，直观呈现教学内容，增强学生的感性认识。

3.朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟课文的情感和意境。

4.小组合作法：组织学生小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。

六、教学过程

（一）趣味导入（3分钟）

1.播放一段鸟儿在树林中欢快歌唱、嬉戏的视频，提问：同学们，你们在视频中看到了什么？听到了什么声音？（引导学生观察画面，用简单的语言描述）

2.引出课题：今天我们要学习的课文就和鸟儿、树林有关，题目叫《树和喜鹊》。（板书课题，指导学生认读鹊字）

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

2.教师范读课文，要求学生边听边思考：课文讲了一件什么事？

3.指名回答问题，教师相机引导学生概括课文主要内容：课文讲了树和喜鹊一开始很孤单，后来有了很多树和很多喜鹊，它们变得很快乐的故事。

（三）学习生字词（12分钟）

1.出示带拼音的生字词：

-窝孤单静偷偷邻居招呼快乐孤单都有跳绳羽毛球

-学生自由认读，同桌互读，开火车读。

2.去掉拼音认读，采用多种方式检查认读情况，如指名读、小组读、男女赛读等。

3.分析生字的结构和笔画：

-如单是上下结构，上面是丷，下面是十和早；居是半包围结构，先写外面的尸，再写里面的古。

-教师示范书写，学生书空。

4.学生在田字格中练习书写，教师巡视指导，强调书写姿势和笔画顺序，展示学生书写作品，进行评价反馈。

（四）精读课文，体会情感（15分钟）

1.学习第1自然段

-指名读第1自然段，思考：这一段写了什么？（一棵大树和一只喜鹊）

-指导朗读，读出孤单的感觉。

2.学习第2自然段

-自由读第2自然段，找一找描写树和喜鹊孤单的句子。

-出示句子：树很孤单，喜鹊也很孤单。

-引导学生理解孤单的意思，并用孤单说一句话。

-指导朗读，体会树和喜鹊的孤单。

3.学习第3-6自然段

-默读第3-6自然段，思考：后来树和喜鹊发生了什么变化？

-小组交流讨论，教师巡视指导。

-小组代表汇报，教师相机出示句子：

-树有了邻居，喜鹊也有了邻居。

-每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了。天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。

-引导学生理解邻居的意思，感受树和喜鹊有了邻居后的快乐。

-指导朗读，读出欢快的语气。

4.学习第7自然段

-齐读第7自然段，思考：树和喜鹊为什么很快乐？

-引导学生体会有朋友