《拿来主义》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

《拿来主义》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《拿来主义》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

教学内容

《拿来主义》是2024-2025学年统编版高中语文必修上册的一篇课文。本节课主要围绕鲁迅先生的这篇文章展开，引导学生学习如何正确对待文化遗产，批判性地继承和发扬民族优秀传统，同时敢于摒弃糟粕，勇于创新。教学内容包括：了解作者鲁迅及其写作背景，理解文章主旨，分析文章结构，体会文章语言特色，以及进行课堂讨论和写作实践。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解等语文核心素养。通过阅读《拿来主义》，学生能够提高批判性思维能力，学会运用语言表达观点，感受文学作品的审美价值，并加深对中华民族优秀传统文化的理解与传承。

教学难点与重点

1.教学重点：

-明确文章的中心论点：批判地继承文化遗产，反对盲目排外和复古主义。

-理解文章的结构特点：总分总结构，通过举例论证、对比论证等手法展开论述。

-体会鲁迅先生独特的语言风格：尖锐讽刺、幽默诙谐，富有文学性和哲理性。

2.教学难点：

-理解“拿来主义”的内涵：指对待文化遗产的态度，既要吸收有益成分，又要摒弃糟粕。

-分析文章中的比喻和讽刺手法：如“拿来主义”与“闭关锁国”的对比，理解其深刻寓意。

-深入探讨作者的观点：如何在实际生活中践行“拿来主义”，培养学生的独立思考能力。

教学资源

-软硬件资源：笔记本电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：统编版高中语文必修上册电子教材平台

-信息化资源：鲁迅先生生平介绍、相关作品分析、文化传承相关视频资料

-教学手段：多媒体课件、黑板板书、课堂讨论、角色扮演

教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，大家好！今天我们一起来学习鲁迅先生的《拿来主义》。在上课之前，请大家先思考一个问题：我们如何正确对待传统文化和外来文化？

（学生）思考片刻，部分学生开始举手。

二、整体感知

（教师）好的，现在请大家翻开课本，我们先来快速浏览一下这篇文章，找出文章的标题、作者和写作背景。

（学生）浏览课文，找出相关信息。

（教师）非常好，我们了解到这篇文章的作者是鲁迅先生，发表于1934年。接下来，请大家用一句话概括文章的主旨。

（学生）思考并回答。

（教师）同学们的回答都很到位。文章的主旨是批判地继承文化遗产，反对盲目排外和复古主义。

三、精读课文

1.理解“拿来主义”的内涵

（教师）接下来，我们来探讨一下“拿来主义”的内涵。请大家找出文章中关于“拿来主义”的定义和描述。

（学生）找出相关段落。

（教师）请同学们朗读这些段落，并用自己的话解释一下“拿来主义”的含义。

（学生）朗读并解释。

（教师）很好，大家已经理解了“拿来主义”的内涵。它是对待文化遗产的一种态度，既要吸收有益成分，又要摒弃糟粕。

2.分析文章结构

（教师）文章采用了总分总的结构，接下来我们来分析一下文章的结构。

（学生）阅读课文，找出文章的各个部分。

（教师）文章的第一部分是提出问题，即如何正确对待传统文化和外来文化。第二部分是分析问题，即批判地继承文化遗产。第三部分是解决问题，即提出“拿来主义”这一观点。

3.体会鲁迅先生的语言风格

（教师）鲁迅先生的文章具有独特的语言风格，请大家找出一些具有代表性的句子，并分析其表达效果。

（学生）找出句子并分析。

（教师）很好，鲁迅先生运用了讽刺、幽默、尖锐的笔触，使文章具有很强的文学性和哲理性。

四、课堂讨论

1.文章中提到的“闭关锁国”与“拿来主义”有什么不同？

（学生）讨论并回答。

（教师）同学们的回答都很准确。闭关锁国是盲目排外，而拿来主义是批判性地继承和发扬。

2.在实际生活中，我们应该如何践行“拿来主义”？

（学生）讨论并回答。

（教师）同学们的观点都很中肯。践行拿来主义，我们要善于发现和借鉴优秀的外来文化，同时坚守我们的传统文化。

五、总结与作业

（教师）今天我们学习了鲁迅先生的《拿来主义》，了解了“拿来主义”的内涵和鲁迅先生独特的语言风格。希望大家在课后认真阅读课文，并完成以下作业：

1.总结文章的主旨和结构；

2.分析文章中的比喻和讽刺手法；

3.结合实际，谈谈如何践行“拿来主义”。

（学生）认真思考并记录作业内容。

（教师）好的，今天的课就上到这里，希望大家课后能够认真完成作业，谢谢大家！

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确理解并记住《拿来主义》的中心论点，即批判地继承文化遗产，反对盲目排外和复古主义。

-学生能够识别文章中的总分总结构，理解