2025届高考补充篇目：《苏幕遮·燎沉香》说课稿[001].docxVIP

2025届高考补充篇目：《苏幕遮·燎沉香》说课稿

授课内容

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授课时间

设计思路

本课以《苏幕遮·燎沉香》为切入点，结合2025届高考补充篇目，旨在引导学生深入理解词的意境和情感，提升古诗词鉴赏能力。通过分析词的结构、意象和修辞手法，帮助学生掌握高考古诗词鉴赏的技巧，为高考备考打下坚实基础。

核心素养目标

1.培养学生对中国古典文学的兴趣和审美鉴赏能力，通过分析《苏幕遮·燎沉香》的意境，提升学生对诗词艺术的理解。

2.强化学生的文化意识，让学生认识到诗词作为传统文化的重要组成部分，对个人修养和民族精神的塑造具有重要意义。

3.培养学生的思维品质，通过对比分析，提高学生逻辑推理、辩证思维和批判性思维能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解《苏幕遮·燎沉香》的词意，把握词人的情感表达。

-分析词中的意象及其在表达情感中的作用。

-掌握词的修辞手法，如比喻、拟人等，以及其对意境营造的影响。

2.教学难点：

-深入理解词中“燎沉香”这一意象的深层含义，探讨其象征意义。

-分析词中情感表达的层次性，以及如何通过词句结构、用词等手法体现。

-将《苏幕遮·燎沉香》与词人其他作品进行对比，探讨其创作风格和情感特点的异同。

-在分析过程中，引导学生运用批判性思维，对词中的意象和情感进行个性化解读。

教学方法与策略

1.采用讲授法，结合多媒体展示《苏幕遮·燎沉香》的原文和背景资料，帮助学生初步理解词意。

2.引入讨论法，组织学生分组讨论词中的意象和情感，鼓励学生提出自己的见解。

3.运用案例研究法，选取与《苏幕遮·燎沉香》风格相近的诗词进行对比分析，深化学生对词的理解。

4.利用多媒体教学，展示词中的意境画面，增强学生的直观感受。

5.设计角色扮演活动，让学生扮演词中人物，体验词人的情感，提高学生的参与度和体验感。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师播放古典音乐，营造氛围，引导学生进入古代诗词的学习状态。

-展示《苏幕遮·燎沉香》的词牌和作者信息，提出问题：“同学们，你们知道这首词是谁写的吗？这首词的名字有什么特殊含义？”

-学生回答后，教师简要介绍词人及其创作背景，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-教师带领学生朗读《苏幕遮·燎沉香》，注意读音和节奏，让学生初步感受词的韵律美。

-分析词的意象，如“燎沉香”、“金缕衣”等，引导学生思考这些意象在词中的意义。

-讲解词的修辞手法，如比喻、拟人等，分析其在表达情感中的作用。

-分组讨论：学生分组讨论词中的情感表达，教师巡回指导，帮助学生深入理解。

3.巩固练习（10分钟）

-教师出示与《苏幕遮·燎沉香》风格相近的诗词，让学生进行对比分析，巩固所学知识。

-学生展示分析结果，教师点评并总结。

-诗词接龙游戏：教师随机抽取词句，学生接龙续写，提高学生的语言表达能力和创造力。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-学生分享学习心得，教师引导学生反思自己的学习过程。

5.作业布置（5分钟）

-学生课后阅读《苏幕遮·燎沉香》全文，尝试用自己的语言复述词意。

-撰写一篇关于《苏幕遮·燎沉香》的赏析文章，表达自己的理解和感受。

-准备下一节课的诗词分享，分享自己了解的古代诗词和词人故事。

知识点梳理

《苏幕遮·燎沉香》作为一首古典诗词，其知识点涉及文学鉴赏、诗词格式、修辞手法和作者生平等多个方面。以下是对该词相关知识点的梳理：

1.诗词格式与韵律

-词牌名：《苏幕遮》是词的一种格律，要求在一定的平仄、对仗、押韵等规则下创作。

-韵律：词的韵律要求严格，本词采用了“平仄平平仄仄平”的平仄格式，体现了词的音乐美。

2.意象与意境

-意象：词中“燎沉香”、“金缕衣”等意象，通过具体的物象表达抽象的情感。

-意境：词中营造出一种凄美、哀婉的意境，反映了词人的情感世界。

3.修辞手法

-比喻：如“金缕衣”比喻富贵荣华，表现了词人对世俗的淡泊。

-拟人：如“银烛秋光冷画屏”，将银烛拟人化，增强了词的艺术感染力。

4.作者生平与创作背景

-作者：辛弃疾，宋代著名词人，以豪放派词风著称。

-创作背景：词作可能反映了作者对人生、世态的感慨，以及对理想与现实的矛盾。

5.诗词赏析

-分析词中表达的情感，如怀古之情、忧国忧民之志等。

-探讨词中意象的象征意义，以及其对情感表达的作用。

-比较不同版本《苏幕遮·燎沉香》的异同，了解词作在不同时代背景下的演变。

6.教学目标与核心素养

-教学目标：通过学习《苏幕遮·燎沉香》，提高学生对古典诗词的鉴赏能力，培养文学素养。

-核心素养：培养学生对中国传统文化的兴趣，增强文化自信，