《学习能力指导师教育培训及专业水平等级评价规范》征求意见稿.pdf

T/CI……

ICS…

CCS…

团体标准

T/CI……

学习能力指导师

教育培训及专业水平等级评价规范

LearningcompetencyInstructorStandardsforTrainingandProfessional

LevelEvaluation

2022.……发布2022.……实施

中国国际科技促进会发布

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前言

本标准按照GB/T1.1-2020《标准化工作导则第1部分：标准化文件的结

构和起草规则》起草。

本标准由中国国际科技促进会综合素质与职业发展教育专业委员会与叮

当一下（北京）信息技术有限公司联合提出。

本标准由中国国际科技促进会归口。

本标准起草单位：叮当一下（北京）信息技术有限公司、北京集爱文化

科技有限公司、北京集爱教育科技有限公司、北京市众安公益基金会、常州

市润而优教育科技有限公司、常州市教科院附属小学（荆川小学）、中国教

育电视台核心素养总部江苏实践基地、中国教育报、国培高科（北京）技术

服务中心、北京易斯赛维教育科技有限公司、北京师大师慧信息科技有限公

司、国旅海外经济合作有限公司、人民网幼教集团

本标准起草人孙泽锋、陈君、张馨月、孙冬霞、李立、刘乐然

本标准是首次发布。

III

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引言

2018年9月10日，习近平总书记在全国教育大会上强调：“教育是国之

大计、党之大计。”

双减政策之下，学生在学习量上的压力减轻了，但是与此同时，对于学

生在学习能力上的要求却是逐渐提高。学生需要通过提升学习能力来提高学

习成效，这就对教育工作者提出了更高的要求。教育工作者要能够运用更科

学、系统的教育教学方法，帮助学生提升学习能力。

提升学习能力的教育教学方法是一套完整的知识体系，需要系统地学习

才能掌握，而这也正是过去重视学科知识的教育体系非常匮乏的部分。

目前的市场上，确实有不少针对学生学习能力提升的培训课程，但是内

容五花八门，不仅系统性差，而且质量良莠不齐。甚至出现了一些以商业盈

利为目的的培训机构，其课程不仅缺乏科学性，甚至有部分内容违背科学规

律，造成了极其恶劣影响。

因此，从教育实践来讲，目前急需对专业学习能力指导人才的培养方案

和措施，以促进新时代下的教育目标与方针的贯彻与落实。

本规范的编制为学习能力指导师专业人才的培养提供了基本框架，不仅

有利于学习能力指导师有效地研习学习能力教育及技术应用，发展各项能力，

而且还能促进学习能力指导行业的规范与蓬勃发展，为国家和社会培养大批

专业人才。

IV

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