第三单元课题2 原子结构第3课时说课稿-2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册.docx

第三单元课题2原子结构第3课时说课稿-2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册

主备人

备课成员

设计意图

本节课旨在通过实验探究，让学生了解原子结构的基本知识，掌握原子的组成和原子核的结构，培养学生科学探究能力和实验操作技能。通过本节课的学习，使学生能够理解原子结构与化学性质之间的关系，为后续学习打下基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：培养学生科学探究精神，通过实验观察和数据分析，提高学生的实证意识和批判性思维；增强学生的科学态度与责任，认识到原子结构研究对化学学科发展的重要性；提升学生的科学知识理解和应用能力，能够将原子结构知识应用于解释和预测化学现象。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在学习本节课之前，已经具备了一定的化学基础知识，包括物质的概念、元素和化合物的基本知识，以及简单的化学反应原理。此外，他们可能对分子和原子的概念有所了解，但对原子结构的详细内容还不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对化学学科普遍保持一定的兴趣，尤其是对于新奇的现象和实验过程。他们的学习能力强，能够通过观察和实验来获取新知识。学习风格上，大部分学生偏好通过实验和直观演示来学习，但也有部分学生可能更倾向于通过阅读和思考来理解抽象概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生对原子结构的理解可能存在困难，因为这一概念较为抽象，需要学生具备一定的抽象思维能力。此外，实验操作可能对部分学生构成挑战，尤其是在使用显微镜等工具进行观察时。此外，学生可能对原子核与电子的相互作用机制理解不够，需要教师通过多种教学手段帮助其建立清晰的概念模型。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-硬件资源：实验室显微镜、原子结构模型、电子和原子核模型、实验桌椅、白板或投影仪。

-课程平台：学校内部教学网络平台，用于发布教学资料和在线测试。

-信息化资源：原子结构相关的教学视频、动画演示、在线互动实验。

-教学手段：实验操作指导书、原子结构图解PPT、教学模型展示。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一系列日常生活中常见的化学反应和物质，提出问题：“这些反应和物质背后有什么规律？”引导学生思考。

-回顾旧知：简要回顾分子、原子和离子等基本概念，强调原子是构成物质的基本单元。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：

a.详细讲解原子结构的组成，包括原子核和电子，以及它们的质量和电荷。

b.通过原子结构模型展示，帮助学生直观理解原子核和电子的排列。

-举例说明：

a.以氢原子和氦原子的结构为例，讲解原子核内质子数与原子序数的关系。

b.通过电子排布的实例，解释电子在不同能级上的分布。

-互动探究：

a.分组讨论：让学生根据已有知识，预测不同原子的电子排布情况。

b.实验探究：指导学生进行简单的原子模型搭建实验，加深对原子结构的理解。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

a.学生独立完成课后练习题，巩固对原子结构知识的掌握。

b.分组讨论，解答彼此在练习中遇到的问题。

-教师指导：

a.巡视教室，观察学生的练习情况，解答学生的疑问。

b.针对共性问题，进行集中讲解。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的重点内容，强调原子结构对化学性质的影响。

-回顾学生的实验探究过程，肯定学生的努力和成果。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，包括以下内容：

a.完成教材中的相关习题，巩固原子结构知识。

b.预习下一节课的内容，为深入学习做准备。

在教学过程中，教师应注重以下环节：

-引导学生积极参与课堂活动，激发他们的学习兴趣。

-通过实验和讨论，培养学生的科学探究能力和团队合作精神。

-及时反馈学生的学习情况，帮助他们克服学习中的困难。

-利用信息化资源，丰富教学手段，提高教学效果。

-通过作业布置，巩固学生对知识的理解和应用。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-原子结构模型制作：介绍原子结构模型的制作方法，包括原子核、电子和能级的制作，以及如何将这些模型组装成一个完整的原子结构模型。

-原子光谱实验：介绍原子光谱实验的基本原理和操作步骤，通过观察原子光谱来了解原子结构。

-原子核衰变实验：介绍原子核衰变实验的原理和操作，通过实验观察原子核衰变过程，加深对原子核结构的理解。

-量子力学简介：简要介绍量子力学的基本概念，如波粒二象性、不确定性原理等，为后续学习量子化学打下基础。

2.拓展建议：

-学生可以通过网络或图书馆查阅相关书籍和资料，深入了解原子结构的研究历史和发展现状。

-建议学生观看科普视频