2024_2025学年高中语文第一单元4即景抒情诗四首望月怀远教案2粤教版选修唐诗宋词元散曲蚜.docVIP

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望月怀远

教学目标：

1、理解诗歌的内容，领悟诗歌情感。

2、品尝诗歌语言，驾驭鉴赏诗歌的方法。

教学重难点：品尝诗歌语言，驾驭鉴赏诗歌的方法。

课时支配：一课时

教学过程：

一、导入新课：

自南朝宋人谢庄在《月赋》中有了“隔千里兮共明月”的发觉后，人们便起先通过明月寄予相思了。月亮好像一只巨大的折光镜，把此方的感情折射给彼方，又把彼方的感情折射给此方。正因如此，才有了李白的“举头望明月，低头思家乡”（《静夜思》），杜甫的“今夜鄜州月，闺中只独看”（《月夜》），白居易的“共看明月应重泪，一夜乡心五处同”，陆机的“照之有余晖，揽之不盈手”（《拟明月何皎皎》）。张九龄的《望月怀远》这首诗风格委婉，语言浅近，化用了谢庄、陆机诗中语言而自然流转，给人以淡雅醒悟的感觉，值得我们细细品尝。

二、介绍作者、作品及背景。

1、张九龄（678-740），一名博物，字子寿，韶州曲江人。唐玄宗时，官至同中书门下平章事、中书令。是唐代闻名的宰相，执政时敢于谏命，留意援引一些有为之人，当时被称为“贤相”，谥号文献。

2、张九龄的诗多是应制之作，但一些赠答、写景、抒情的诗篇，感情真挚，词藻清丽。晚年遭谗言被贬后所作的《感遇》诗十二首，风格转向朴实而且遒劲寄兴讽喻，对扭转初唐以来形式主义诗风有所贡献。有《张曲江集》。

三、朗读诗歌，整体感知诗意。

1、听音频，体会情感。

2、学生比照注释自由朗读。

3、点名朗读(一般话/潮汕话）。

4、用自己的语言讲解并描述诗意。

四、鉴赏分析全诗。

有人说：“诗歌是文字的音乐。”我们通过反复朗读吟诵诗歌那形象、生动、立体的语言，倾听它内在的或昂扬或低沉的韵律，体会它情景交融的意境。

1、首联“海上生明月，天际共此时”乃千古名句，它好在哪里？“生”字好在哪里？

明确：⑴“生”可译为“生出”，大海那边生出一轮明月。用拟人手法,写出明月从海面冉冉升起的景象，富有动感。也象征着诗人的相思之情随明月油然而生。

“生”字既写活了景物，又表达了情感的产生。

2、“海上生明月，天际共此时。”此句运用了什么艺术手法？

（1）触景抒情：由望月而生怀远之情。

（2）虚实结合：望月是实景，怀远是设想远在天际的友人也共对这轮明月在怀念自己。深化了怀远的深情，也留下联想和想象的空间。

3、颔联“情人怨遥夜，竟夕起相思”中的怨什么？为何而怨？

明确：①“怨”是“怨恨，埋怨”的意思。

②多情人怨恨着这漫漫的长夜，对月相思而彻夜不得入眠。

③这里写出多情人由怀远而苦思，由苦思而难眠，由难眠而怨长夜的种种连锁动作过程，充分说明相思之苦，表达诗人怀远之情。

3、颈联“灭烛怜光满，披衣觉露滋”中“露滋”有何意味？

明确：“露滋”写尽了“遥夜”“竟夕”的精神，突出了时间之久，形象地写出了诗人凝神望月，彻夜未眠而相思难抑的情形。

4、尾联“不堪盈手赠，还寝梦佳期”，“不堪盈手赠”表达了作者怎样的愿望？不能把可爱的月光赠给远人，那怎么办呢？“梦”的内容是什么？表达了怎样的情感？

明确：①月光是如此的柔软安静，特别可爱，“我”生发出希望掬一捧月色献给远人的愿望。

②然而皎洁的月光“照之有余晖，揽之不盈手”，既然现实中不能与远人相见，那就回到卧榻上，睡觉吧。

③在梦里也能与远人会面啊。

④表达了深切的思念之情。

五、齐读全诗，体会作者怀远思念之情。

六、课堂小结。

这首诗抒发了对远方亲人的怀念之情。月夜独处，最易牵动对远方之人的思念。诗歌从“天际共此时”的明月到“不堪盈手赠”的明月，以明月作媒介，寄予了对远人的思念。

比较鉴赏：

月夜

杜甫

今夜鄜州月，闺中只独看。

遥怜小儿女，未解忆长安。

香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。

何时倚虚幌，双照泪痕干。

比较两首诗的思想感情和艺术特色。

明确：杜甫的《月夜》运用想象、虚写的手法，明明是自己对月思妻，反倒说成妻子对月忆夫，更显出诗人对妻子的思念，也表达了诗人盼望和亲人早日团聚的殷切之情。

张九龄的《望月怀远》则运用想象、虚实结合的手法，望月是实景，怀远是想象，诗人想象远在天际的伊人也共对这轮明月在怀念自己，同样起了相思之苦，表达了诗人对伊人的殷切思念。

八、教学反思：

在我的课堂教学中，存在以下问题：

1、重分析，轻感悟

在整节课中，我采纳讲授式和提问式，结合诗句提出问题反复讲解，然后通过课件出示答案，学生记笔记，以致于课堂气氛不够生动敏捷，学生的学习爱好不够浓。从学生状态来看，学生并未真正走进文本，产生共鸣。这样势必限制了学生的思索空间，没能让学生在阅读中去品尝、去感悟。

2、重应用，轻精神。

适量地进行应试训练与辅导是不行少的，但假如以考试为中心，以分数为准绳来进行语文教学，就不能提高学生人文的素养，不能让学生在轻松开心的氛围中更好地把握语文的工