2024_2025年高中生物第三章植物的激素调节第2节生长素的生理作用四教案新人教版必修3.docVIP

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其次节生长素的生理作用

【教学流程】

分析探讨供应各种资料

分析探讨供应各种资料

得出结论：生长素的生理作用

完成部分探究试验步骤，获得、处理的各组数据

构建生长素浓度与根、芽、茎关系的坐标曲线模型

分析生长素浓度与根、芽、茎关系的坐标曲线模型

得出结论：生长素生理作用的特点——两重性

课堂小结和作业布置

【教学实施】

创设情景，探究新知。

活动一：探究生长素的生理作用

老师活动：播放一段“分别用肯定浓度生长素类似物溶液和清水浸泡洋葱浸泡根部”的试验录像。这个试验说明生长素具有什么作用？

小组探讨，汇报沟通：促进生根。

老师活动：大屏幕展示另外一组棉花结桃和果树结果的资料，请分析回答资料说明生长素具有什么作用？

学生分析，探讨回答：生长素的另一生理作用——保铃保蕾。

老师活动：大屏幕展示一个歪西瓜的照片。切开后发觉凹侧的瓤不熟，种子大部分也未发育，尝试说明产生上述现象的缘由，该实例说明生长素还有什么作用？

小组探讨，沟通评价：促进果实发育。

老师点拨，转折过渡：展示并说明无子番茄，请同学们尝试分析无子番茄的来由。

学生探讨、沟通评价。

活动二：探究生长素生理作用的特点

老师点拨，转折过渡：有同学设想，既然外源的生长素能够促进未受粉的子房发育成果实，是不是只要有足够浓度的生长素就可以把无子番茄处理成西瓜那么大呢？是不是生长素浓度越高，促进作用越强？

下面请视察针对这些问题的一个试验（屏幕展示，讲解详细过程和相关学问），本试验中长出根的洋葱已经分到各小组的试验筐内，请各小组统计洋葱根的数目填入学案的表格并求平均值。

学生活动：以小组为单位统计洋葱根的数目填入学案的表格并求平均值。

NAA浓度

洋葱编号

1

2

3

平均值

洋葱跟数目

老师活动：请各小组汇报你们所统计的洋葱根的数目的平均值，并视察试验筐中所对应的烧杯标签上的NAA浓度值。

学生活动：各小组轮番汇报。

老师活动：请把各小组报告的数据填入学案的相应表格中，并依据表格中的数据，以NAA浓度为横坐标，以洋葱根的数目纵坐标，用描点法绘制曲线图（清水组的数据表示坐标中虚线）。

小组编号

1

2

3

4

5

6

NAA浓度（mol·L-1）

平均数

学生活动：填写表格，绘坐标图，展示成果，相互评价

老师设问：尝试用恰当的语言描述NAA浓度与洋葱生根数目的关系。

学生探讨，相互评价。

老师点拨，接着设问：生长素浓度越高，促进作用越强吗？生长素在促进生根上有什么特点？

学生回答，相互评价：低浓度促进生根，高浓度抑制生根。

活动三：探究植物的不同器官对生长素的敏感程度

老师点拨，转折过渡：请各小组视察试验筐中的另一组试验材料——大叶黄杨的枝条，探讨回答下列问题（1．细致视察三个大叶黄杨枝条形态，描述它们之间的在形态上的差别。2．利用所学过的有关生长素学问尝试说明大叶黄杨的这种差别。）

学生活动：视察、探讨、沟通。

老师点拨，引出顶端优势概念，并引导学生得诞生长素对芽的生理作用也是低浓度促进生长、高浓度抑制生长。

学生活动：在坐标图中画诞生长素浓度与促进芽的生长的关系图。

老师点拨：与根、芽一样，植物茎与生长素浓度之间的关系也是低浓度促进生长，高浓度抑制生长。用坐标图就表示为这样。生长素对植物同一器官有何生理作用特点？

学生回答：不同的生长素浓度对植物同一器官的作用不同：既能促进长根，也能抑制长根；既能促进长芽，也能抑制长芽。在肯定的浓度范围内促进生长，超过这一范围则抑制生长。即具有两重性。

老师提问：生长素对同一植物不同器官的作用有何特点？请视察大家自己构建起来的生长素浓度与根、芽、茎的生长与抑制关系的坐标图，回答这个问题。

学生活动：视察、探讨、沟通，得出结论。植物不同器官对生长素的敏感程度不同：根芽茎，根的最适浓度大约：10-10mol·L-1；芽的最适浓度大约：10-8mol·L-1；茎的最适浓度大约：10-4mol·L-1。

老师点拨，归纳总结。

沟通收获，课堂小结。

巩固提高，布置作业。

【板书设计】

其次节生长素的生理作用

一、生长素的生理作用

1．促进植株的生长

2．促进生根

3．保铃保蕾，防止落花落果

4．促进果实的发育

二、生长素的生理作用特点

1．具有两重性

2．植物不同器官对生长素的敏感程度不同

【教学反思】

本节课无论是导入还是新授都以问题提出为动身点，让学生从老师供应的资料中得出相关结论。从带着问题、解决问题持续到以新的问题迎接新学问的学习，引导学生不断思索探究得出结论。纵观整节课的教学设计，一是以问题探讨为主线设计了探究式教学过程，通过一组组环环相扣的问题，使学生在探究问题的过程中，经验了一次生物学问的“再发觉”，因而有利于培育学生获得新学问的实力，搜集和处理信息的实力，分析和解决问题的实力。运