第9课《从百草园到三味书屋》说课稿- 2024-2025学年统编版语文七年级上册.docx

第9课《从百草园到三味书屋》说课稿-2024-2025学年统编版语文七年级上册

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教材分析

《第9课《从百草园到三味书屋》说课稿-2024-2025学年统编版语文七年级上册》

本节课选自统编版语文七年级上册第三单元，课文《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生回忆童年生活的一篇散文。本文通过描绘百草园和三味书屋两个场景，展现了鲁迅先生对自然、生活和学习的热爱，以及童年的美好回忆。本节课的教学目标是引导学生理解课文内容，感受作者对美好生活的向往，培养学生的文学素养和审美情趣。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：文化理解与传承、审美鉴赏与创造、思维发展与提升、语言建构与运用。通过学习《从百草园到三味书屋》，学生将能够理解并传承中华优秀传统文化，培养对自然和生活的审美情感，发展批判性思维和创造性思维，以及提高对散文语言的感知和表达能力。具体而言，学生将学会分析文本中的象征意义，体会鲁迅先生的文学魅力，同时能够运用所学知识，创作自己的散文作品，表达对生活的独到见解。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解并分析课文《从百草园到三味书屋》的主要内容，把握鲁迅先生的童年生活及其情感体验。

②学习并运用散文的写作手法，如象征、对比等，提高文学鉴赏能力。

③掌握课文中的关键词语和句式，提升语言表达能力。

2.教学难点

①深入理解课文中鲁迅先生对自然和社会的细腻描绘，体会其背后的情感和思考。

②分析课文中的象征意义，理解作者通过百草园和三味书屋所传达的深层含义。

③激发学生对散文创作的兴趣，引导他们尝试创作具有个人特色的散文作品。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

2.软件资源：PPT演示文稿、课文朗读音频

3.课程平台：校园教学管理系统

4.信息化资源：电子版课文、相关背景资料

5.教学手段：讨论法、情境教学法、写作练习

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

介绍鲁迅先生的生平及其在文学史上的地位，简要回顾上一课的内容，引导学生思考：鲁迅先生的童年是怎样的？他是如何看待自己的童年生活的？通过这些问题激发学生的好奇心，导入新课《从百草园到三味书屋》。

2.讲授新知（20分钟）

-简介课文背景，让学生了解鲁迅先生写作此文时的社会环境和个人心境。

-分析课文结构，引导学生理解课文分为两个部分：百草园和三味书屋，分别代表了鲁迅先生的童年游戏和求学经历。

-讲解课文中的关键词语和句式，如“不必说”、“似乎”等，帮助学生理解鲁迅先生的写作风格。

-分析课文中的象征意义，如百草园的自然美象征着童年的纯真，三味书屋的枯燥学习象征着成人世界的束缚。

-引导学生品味课文中的精彩段落，如对百草园的描绘，感受鲁迅先生对自然美的细腻观察和深刻感悟。

3.巩固练习（10分钟）

-让学生用自己的语言复述课文的主要内容，检查学生对课文的理解程度。

-提供几个关键词语，让学生在小组内讨论它们在文中的含义和作用。

-布置一个小写作任务，让学生尝试用散文的形式描述自己的童年生活，练习运用课文中的写作手法。

4.课堂小结（5分钟）

5.作业布置（5分钟）

-让学生预习下一课的内容，并准备分享自己对下一课主题的初步理解。

-布置一篇作文，题目为“我的童年”，要求学生借鉴《从百草园到三味书屋》的写作风格，描述自己的童年记忆，字数不限，注重真情实感的表达。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《鲁迅全集》：提供鲁迅先生的其他散文和小说作品，如《呐喊》、《彷徨》等，帮助学生更全面地了解鲁迅的文学成就和思想深度。

-《朝花夕拾》：这是鲁迅先生的一部散文集，收录了他在成年后回忆童年和青少年时期的生活片段，与《从百草园到三味书屋》形成互补。

-相关文学作品：如冰心的《繁星·春水》、朱自清的《背影》等，这些作品同样描写了作者对童年的回忆，可以进行比较阅读。

-鲁迅先生生平介绍：包括鲁迅的生平大事记、文学成就、社会影响等，帮助学生更深入地理解鲁迅先生的文学地位。

-童话故事集：如《安徒生童话》、《格林童话》等，这些故事充满了童真和幻想，可以引导学生思考童话与散文在表达上的异同。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读《鲁迅全集》中的其他作品，特别是散文部分，以加深对鲁迅先生文学风格和思想内容的理解。

-安排一次课堂讨论，让学生分享阅读《朝花夕拾》中的感受，讨论鲁迅先生在不同作品中展现的童年记忆和情感变化。

-比较阅读《繁星·春水》和《背影》，让学生分析不同作者对童年和亲情的描写，探讨各自独特的表达方式和情感色彩。

-组织学生参观鲁迅纪念馆或相关展览，实地了解鲁迅