人音版音乐五年级上册 第5课故乡 思乡曲 课件(共26张PPT)（含音频+视频）.pptxVIP

;学情分析

音乐欣赏教学是音乐教学大纲规定的一项重要内容,是音乐教育的重要组成部分,它在开发儿童智力、陶冶儿童高尚的道德情操和培养儿童良好气质等方面都有不可忽视的积极作用。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“能够欣赏、懂得音乐,是审美修养的标志之一,离开这点就谈不上完美的音乐教育”。在音乐教育的实践中,音乐教育更多关注的是知识教学,技能教学。以致音乐教学有音没情,有乐没感。这样的现实,使音乐欣赏教学长期被忽视。许多教师上音乐欣赏课,也只是“讲讲”(简介作者生平及作品内容)、“听听”(单纯的听音乐),缺乏音乐审美的教育。;教学目标

1、通过欣赏《思乡曲》,学习了解其曲作者马思聪,并能哼唱《思乡曲》主题即内蒙古民歌《城墙上跑马》的曲调。

2、通过,欣赏《思乡曲》、感悟思乡之情。

3、通过对音乐作品的学习,提高学生音乐审美能力,激发学生的爱国热情。通过感受演奏家的精湛表演,培养学生用真情实感去表现音乐的能力。;3、重点难点

重点：通过欣赏《思乡曲》,学习了解其曲作者马思聪,并能哼唱《思乡曲》主题即内蒙古民歌《城墙上跑马》的曲调。

难点：通过对音乐作品的学习,提高学生音乐审美能力,激发学生的爱国热情。通过感受演奏家的精湛表演,培养学生用真情实感去表现音乐的能力。;;;请大家欣赏一个片段;欣赏完片段后请思考以下问题：;;引言;乐曲理解;《思乡曲》创作背景;《思乡曲》曾为中央人民广播电台对台湾和海外侨胞广播的开始曲，但是在文革期间，《思乡曲》被停播，改为《东方红》。此举使得马思聪在文革受批斗期间内的唯一对“中央”的希望破灭。

;《思乡曲》简介;;音乐赏析（一）;第二乐段(17—25小节)转到同宫系统的宫调式，旋律中明显糅合有羽、商调式因素，并结束到属音上，从节奏、调式上与主题形成对比，迷惘落寞中的内心波动，在低回缠绵的音调中得到呈现。

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;第三乐段(26—43小节)调性回到D商调式，旋律幅度加大，激动和感慨的感情相互交织，在节奏、音区、音色等方面与主题形成对比，并进一步深化音乐内容。以上三个段落情绪逐层高涨，音乐实质较接近，它们构成了???曲的第一部分，着重体现了主题的内在情调。;音乐赏析（二）;乐曲的第三部分是缩减的再现段。一切又都回到了现实世界。回忆般的主题旋律在独奏小提琴明亮、辽远的高音区，更显现出了深切、浪漫的幻想已经不再。音乐主题比初次呈示提高了一个八度，更显得缠绵悱恻，荡气回肠。乐曲短小的结尾充满茫茫愁绪，最后结束在一个不协和弦上，曲终意未尽，无穷尽的相思理不清、斩不断，久久萦绕在心头。;马思聪;;;马思聪作品;