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2.1.4细胞的生活说课稿-2023-2024学年人教版生物七年级上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：2.1.4细胞的生活

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.科学思维：通过观察和实验，培养学生提出假设、设计实验、分析数据、得出结论的科学探究能力。

2.科学探究：引导学生运用观察、实验等方法，探究细胞的结构和功能，培养学生的实验操作技能和科学探究精神。

3.生命观念：帮助学生建立细胞是生命活动基本单位的生命观念，理解细胞结构与功能的关系，形成对生命现象的初步认识。

4.研学态度：培养学生严谨求实、勇于探索的研学态度，提高对生物学学科的兴趣和热爱。

学情分析

本节课针对的是七年级的学生，他们刚刚接触生物学这门新学科，对生物世界的认知还处于初步阶段。从知识层面来看，学生对生物的基本概念和特征有一定的了解，但缺乏系统性的认识。在能力方面，学生的观察能力、实验操作能力和分析问题的能力还有待提高。在素质方面，学生的科学探究精神、团队合作意识和严谨的学术态度需要进一步培养。

学生在行为习惯上表现出对新知识的渴望，但学习习惯和方法较为简单，依赖教师讲解的情况较多。对课程学习的影响主要体现在以下几方面：

1.学生对生物学课程的兴趣较高，但容易因为课程内容较为抽象而感到困惑。

2.学生在观察实验现象时，往往只能停留在表面，缺乏深入分析的能力。

3.学生在实验操作时，可能会出现不规范、不准确的情况，需要教师及时指导和纠正。

4.学生在小组合作探究时，往往缺乏有效的沟通和分工，需要教师引导他们形成良好的团队协作能力。

针对以上情况，本节课将通过创设情境、分组讨论、实验操作等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察能力、实验操作能力和分析问题的能力，同时注重培养他们的科学探究精神、团队合作意识和严谨的学术态度，以适应新教材的要求和生物学科的学习。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言讲解细胞的结构和功能，结合实物模型，帮助学生建立直观印象。

2.讨论法：引导学生针对细胞生活现象进行讨论，激发学生的思考，培养他们的分析能力。

3.实验法：通过细胞观察实验，让学生亲自动手操作，增强学生的实践能力和科学探究精神。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示细胞的结构图、细胞生活过程视频等，直观呈现教学内容。

2.实物模型演示：使用细胞模型，让学生直观感受细胞结构，加深理解。

3.在线资源：结合网络资源，如教学视频、互动问答等，拓展学生视野，提高学习效率。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对细胞生活的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道细胞是什么吗？它在我们的身体中扮演着什么角色？”

展示一些关于细胞分裂、细胞生长的图片或视频片段，让学生初步感受细胞生活的神奇和重要性。

简短介绍细胞的基本概念和它在生命活动中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.细胞基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解细胞的基本概念、组成部分和功能。

过程：

讲解细胞是生命活动的基本单位，包括细胞膜、细胞质、细胞核等基本结构。

详细介绍细胞各组成部分的功能，使用图表或示意图帮助学生理解细胞的结构与功能关系。

3.细胞案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解细胞生活的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的细胞生活案例进行分析，如植物细胞的吸水和失水、动物细胞的能量代谢等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解细胞生活的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对生物体生长、发育和适应环境的影响，以及细胞如何适应不同的生活条件。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与细胞生活相关的主题进行深入讨论，如“细胞如何进行物质交换？”或“细胞如何应对外界压力？”

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对细胞生活的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调细胞生活的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括细胞的基本概念、结构、功