6.1 有多少浪费本可避免 第一课时（说课稿） 2023-2024学年统编版道德与法治四年级下册[001].docxVIP

6.1有多少浪费本可避免第一课时（说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治四年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课旨在通过引导学生关注生活中的浪费现象，激发他们对节约资源的意识。结合四年级下册道德与法治教材，通过实例分析、小组讨论等形式，让学生了解浪费的危害，掌握节约资源的具体方法，培养他们良好的生活习惯和社会责任感。

二、核心素养目标

培养学生具备道德与法治意识，提高学生的社会参与能力。通过学习，使学生能够识别生活中的浪费行为，培养节约资源的习惯，增强环保意识，树立正确的价值观，学会在日常生活中践行社会主义核心价值观。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此前学习过程中已经接触过关于节约资源、保护环境的基本概念，对浪费现象有一定的认识，但可能缺乏具体案例和深入分析。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对身边的环境问题有一定的关注。他们的学习兴趣较高，但注意力集中时间有限。学习能力方面，学生具备基本的观察、分析能力，但逻辑思维和辩证能力尚需培养。学习风格上，学生偏好直观、形象的学习方式，如通过图片、视频等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在分析浪费现象时可能难以找到具体案例，对浪费现象的危害性认识不足。此外，学生在讨论节约资源的方法时可能缺乏创新思维，难以提出切实可行的建议。此外，部分学生可能由于家庭环境或生活习惯的影响，对节约资源的认识和实践存在偏差。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《道德与法治》四年级下册教材。

2.辅助材料：准备与浪费现象相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强教学的直观性和趣味性。

3.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行互动交流；准备实验操作台，用于演示节约资源的小实验。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布关于浪费现象的案例和节约资源的视频，要求学生观察并思考“生活中有哪些浪费现象？为什么节约资源很重要？”

设计预习问题：围绕“节约资源”设计问题，如“如何减少食物浪费？”“如何节约用水和用电？”

监控预习进度：通过微信群的互动和学生的预习成果反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读案例和视频，了解浪费现象和节约资源的重要性。

思考预习问题：学生根据预习内容，思考并记录自己的观点和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考结果以文字或图片形式提交。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群进行预习交流和成果提交。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以一个关于浪费现象的动画故事导入，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解节约资源的基本原则和具体方法，如“三光原则”（光盘、节电、节水）。

组织课堂活动：设计“节约资源接力赛”，让学生在游戏中学习节约资源。

解答疑问：针对学生在活动中提出的问题，进行现场解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考节约资源的方法。

参与课堂活动：学生积极参与接力赛，体验节约资源的重要性。

提问与讨论：学生在活动中发现问题，提出问题并与其他同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解节约资源的重要性。

活动教学法：通过接力赛等活动，让学生在实践中学习节约资源。

合作学习法：通过讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生设计一张节约资源的海报，提出自己在家中的节约措施。

提供拓展资源：推荐相关的环保书籍和网站，鼓励学生课后进一步学习。

反馈作业情况：对学生的作业进行批改，提供反馈和建议。

学生活动：

完成作业：学生根据要求完成海报设计，并思考自己的节约措施。

拓展学习：学生利用推荐的资源进行自主学习，加深对节约资源的理解。

反思总结：学生对自己的作业和学习过程进行反思，提出改进意见。

本节课的重难点在于让学生理解浪费现象的危害，并掌握节约资源的方法。通过课前预习、课堂活动和课后拓展，引导学生从认识到实践，最终形成节约资源的良好习惯。

六、学生学习效果

学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过多种教学活动的参与，取得了以下显著的学习效果：

1.知识掌握方面：

学生能够识别和描述生活中常见的浪费现象，如食物浪费、水浪费、电浪费等。

学生理解了节约资源的重要性，认识到浪费对环境和社会的危害。

学生掌握了节约资源的基本原则和方法，如“三光原则”（光盘、节电、节水）。

2.能力提升方面：

学生通过小组讨论和角色扮演等活动，提高了合作沟通能力和团队协作意识。

学生在解决实际问题时，能够运用所学知识提