2024年五年级语文上册 第八单元 27 我的长生果说课稿 新人教版.docxVIP

2024年五年级语文上册第八单元27我的长生果说课稿新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024年五年级语文上册第八单元27我的长生果说课稿新人教版

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《我长生果》一文，属于新人教版五年级语文上册第八单元。本课旨在通过阅读课文，引导学生体会作者对阅读的热爱和收获，培养学生的阅读兴趣和写作能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的课文内容与学生在低年级学过的童话、寓言等故事有相似之处，学生能够根据已有的阅读经验，更容易理解和感受作者的情感。同时，本课还涉及了描写方法、修辞手法等语文知识，与学生在低年级学习的基础知识相衔接。

核心素养目标

1.培养学生的阅读理解能力，提高对文本内容和情感的理解深度。

2.增强学生的语言表达能力，学会运用多种修辞手法进行书面表达。

3.培养学生热爱阅读、乐于写作的兴趣，提升文化自信和审美情趣。

教学难点与重点

1.教学重点：

-明确本节课的核心内容是理解作者对阅读的热爱和长生果的象征意义。

-通过分析课文中的具体事例，如作者在阅读中的感悟和收获，引导学生体会阅读的价值。

-举例：通过“我”在阅读中的快乐时光，如“我”在书海中遨游、与书中人物对话等，让学生感受阅读的魅力。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容是理解长生果的象征意义。

-帮助学生理解长生果不仅代表书籍，还象征着知识和智慧。

-举例：通过引导学生分析长生果在课文中的出现频率和作用，如“长生果”是全文的线索，贯穿全文，让学生理解其象征意义。

-难点突破方法：通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生深入探讨长生果的象征意义，提高对抽象概念的理解能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，引导学生理解课文的主旨和长生果的象征意义。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，激发学生思考和表达个人观点。

3.角色扮演：让学生扮演课文中的角色，增强对文本情感的理解和体验。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示课文内容，丰富视觉体验，提高学习兴趣。

2.互动软件：使用教育软件进行互动练习，巩固学生对课文的理解。

3.课外阅读推荐：课后推荐相关书籍，拓展学生的阅读视野。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述一个关于阅读的有趣故事，引导学生思考阅读的重要性。

-回顾旧知：教师提问学生关于阅读的往事，让学生分享自己阅读的体验和感受。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《我长生果》一文的背景、作者简介和文章结构。

-举例说明：教师选取文章中的关键段落，分析作者如何通过具体事例表达对阅读的热爱。

-互动探究：教师提出问题，引导学生思考长生果在文中的象征意义，并进行小组讨论。

3.新课呈现（续）（约15分钟）

-角色扮演：教师组织学生进行角色扮演，让学生分别扮演作者和书中的角色，体验阅读带来的乐趣。

-情感体验：教师引导学生分享自己阅读时的情感体验，加深对阅读价值的认识。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据所学内容，撰写一篇关于阅读感悟的短文。

-教师指导：教师巡视课堂，对学生的写作进行个别指导，帮助学生提高写作水平。

5.新课呈现（续）（约10分钟）

-课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调阅读的重要性。

-课外拓展：教师推荐一些适合学生阅读的书籍，鼓励学生在课外继续阅读。

6.巩固练习（续）（约10分钟）

-学生活动：学生分组进行阅读分享，互相推荐自己喜欢的书籍，并简要介绍推荐理由。

-教师指导：教师鼓励学生积极参与，并对学生的分享进行点评。

7.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的主要内容和收获，强调阅读对于个人成长的重要性。

-鼓励学生养成良好的阅读习惯，培养终身学习的能力。

8.作业布置（约5分钟）

-布置作业：学生回家后阅读一本自己喜欢的书籍，并完成一篇阅读笔记。

-预告下节课内容：教师简要介绍下节课将要学习的内容，激发学生的期待感。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《小王子》：这本书通过小王子的奇幻旅行，探讨了人生的意义和阅读的价值，与《我长生果》中关于阅读的感悟相呼应。

-《哈利·波特》系列：通过阅读这个系列，学生可以了解到书籍如何打开一个全新的世界，激发他们对阅读的热爱。

-《窗边的小豆豆》：这本书讲述了小豆豆在巴学园的奇妙经历，强调了阅读对个人成长的重要性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试撰写一篇关于自己阅读经历的文章，分享阅读给自己带来的改变和启示。

-组织学生进行