语音学与对外汉语语音教学.ppt

（三）声调第62页，共90页，星期日，2025年，2月5日近年来流行的区别特征理论对声调教学可能有更大的启发作用。如果按照区别特征理论把普通话阴平特征定为高，阳平定为升，上声定为低，去声定为降，在声调教学中就可以只用四个特征分辨四个调类。（孟柱亿）为了提高语音教学的效率，可以先从声调入手，再教元音和辅音。声调是学生母语中不存在的发音因素，有必要从一开始就让他们注意音高的区别。先用m、ng之类的音闭着嘴练习四种声调，然后用a、i、u等容易发的元音进行学习。第63页，共90页，星期日，2025年，2月5日（十三）分辨法：练习一般分为可以采用下面的练习方式：分辨：教师读或者听录音，由学生来辨音。填空：听教师读或者听录音，在空白处填声母。判断正确：判断听到的音节与给出的音节是否一致。听后模仿练习：听教师发音，然后模仿。认读练习：将音节写在黑板上，由学生来读。听写拼音：声母、声调相同、韵母不同。韵母声调相同，声母不同。声母、韵母相同，声调不同。相似音辨析辨析声调唱四声第30页，共90页，星期日，2025年，2月5日声韵操练时用的方法：

1、领读（跟读）：教师示范2、指读：指教师用手势指明由哪位同学来读3、轮读：一个一个来读4、齐读：所有学生一起读5、照镜子自己读6、听辨音：教师说声母，由学生来判断是哪一个7、排序：学生将教师所说的音，按顺序排出来。8、分组：将教师读的所有的音和音节，按其不同分组。教师在课前要做好准备工作，比如卡片，字条，黑板板书等。一定要照顾到每一位同学，课堂上练习的机会要均等。在学生读音的时候，能发现他们的问题。第31页，共90页，星期日，2025年，2月5日课堂教学实例评析一则课型：初级A班（零起点）汉语课教学内容：汉语拼音的声母教具准备：一张汉语拼音挂图教学实录：一、教师领读黑板上的声母表。先是几个一组地反复领读，如“b/p/m/f”“d/t/n/l”“g/k/h”……二、教师随意指到某个字母，让学生集体认读。三、每个学生念一遍声母表，有错误的予以纠正，正音时主要运用反复领读法。四、领读两边声母表。五、教师将黑板上的拼音挂图摘下来，带着学生背诵声母表。六、每个学生背诵一遍声母表。第32页，共90页，星期日，2025年，2月5日五、外国人（泰国人）学习汉语的语音难点及其对策第33页，共90页，星期日，2025年，2月5日（一）声母第34页，共90页，星期日，2025年，2月5日★送气、不送气b/pd/tg/kj/qzh/chz/c送气与不送气在很多国家语言中没有区别意义的作用，在菲律宾、马来西亚、印尼和越南等地也不区分，因此要作为重点。一般来说不送气音比较好掌握，送气音成为难点。错误：１、不能分辨送气和不送气２、送气，但是发音不到位。第35页，共90页，星期日，2025年，2月5日方法一：对比描述法。用最简单的语言描述，在国外也可以用母语解释。在进行声母教学的时候不能单纯只教声母，这样不容易发现问题，最简单的方法可以加入单元音韵母，进行声韵相拼，可以全部用一声，也可以先练习四声，因为四声的力气最足，学生容易掌握用力点，然后再练习其他声调。例：ｂà－ｐàｄà－ｔàｇāｉ－ｋāｉｚì－ｃìｚｈà－ｃｈàｊì－ｑì第36页，共90页，星期日，2025年，2月5日方法二：气息感应法。把手放在嘴前或放一张薄薄的纸条，感受送气和不送气音的差别。方法三：手势法。用单只手的手掌来表示有气从口中突然出来。方法四：吹蜡烛法。第37页，共90页，星期日，2025年，2月5日★舌尖中音l和舌尖后音r（泰国人）泰国人常常把r发成l或者y，如：“中国人”“ren”发成“len”或者“yen”。“容rong”与“龙long”发音相同。“让”发成“lang”或“yang”。“若”发“luo”或“you”。发音部位和发音方法的区别。方法一：对比法“l”是舌头抵住齿龈，舌尖碰齿龈，抵住齿龈；“ｒ”是舌头接近硬腭，但不接触。方法二：过渡法（带音法）用一个比较容易的音引出另一个比较难的音。“r”可以用相同部位的“sh”来带出，延长舌头不动。对于印尼的学生这个音容易发成闪音，舌头不颤动。第38页，共90页，星期日，2025年，2月5日★双唇音ｐ/唇齿音ｆ和唇齿音ｆ/舌根音ｈ“ｐ/ｆ”混淆在韩国学生中比较明显，“ｆ/ｈ”混淆在日本学生中很普遍。“ｐ/ｆ”是双唇音和唇齿音的区别，“ｆ/ｈ”是唇齿音和舌根音的区别。方法一：夸张