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《整数加法运算律推广小数》（说课稿）-2023-2024学年四年级下册数学人教版

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教材分析

《整数加法运算律推广小数》（说课稿）-2023-2024学年四年级下册数学人教版，本章节内容围绕整数加法运算律在小数中的应用展开。通过对比整数加法运算律和小数加法运算律的异同，引导学生理解运算律的推广，提高学生运用运算律解决实际问题的能力。教学内容紧密联系生活实际，符合四年级学生的认知特点。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模能力。通过引导学生探究整数加法运算律在小数中的推广，学生能够理解数学规律的普遍性，提高逻辑思维能力。同时，通过实际问题解决，学生能够将数学知识与生活情境相结合，提升数学建模和解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级学生在学习本节课之前，已经掌握了整数加法的基本运算和运算律，能够进行简单的整数加法计算。此外，他们对小数的加法运算也有一定的了解，能够进行小数的基本计算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对数学学习充满好奇心，对探索新的数学规律和解决问题有较高的兴趣。他们的逻辑思维能力逐渐增强，能够通过观察、比较和分析来理解数学概念。学习风格上，部分学生倾向于通过操作和直观演示来学习，而另一部分学生则更偏好通过抽象推理和符号运算来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习整数加法运算律推广到小数的过程中，学生可能会遇到以下困难：一是对小数加法运算的掌握不够熟练，导致在应用运算律时出现错误；二是理解运算律的推广原理，需要学生具备一定的抽象思维能力，对于一些抽象概念的理解可能会感到困难；三是将运算律应用于解决实际问题，学生可能需要更多的实践和指导，以建立正确的数学模型。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教版四年级下册数学课本和相应的教学参考书。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和小数加法运算的视频，以帮助学生直观理解运算律的推广。

3.教学工具：准备计算器、小数点模型等教学工具，以便学生进行实际操作和验证。

4.教室布置：布置教室环境，包括分组讨论区，以便学生进行小组合作学习和实验操作台，用于小数加法运算的实际操作。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示生活中的小数加法问题，如购物找零、计量等，激发学生的学习兴趣。

-提问：同学们已经学习了整数加法运算律，你们能想到在小数加法中是否也可以运用这些运算律呢？

-引导学生回顾整数加法运算律，为学习小数加法运算律做铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-展示整数加法运算律在小数加法中的应用案例，如0.5+0.3=0.3+0.5。

-通过小组讨论，让学生尝试自己发现小数加法运算律的规律。

-教师引导学生总结小数加法运算律的推广：小数加法交换律和结合律。

-通过具体的例子和操作，让学生理解并掌握小数加法运算律的推广。

-鼓励学生尝试用小数加法运算律解决实际问题。

3.巩固练习（10分钟）

-分组进行小数加法运算律的练习，每个小组完成一套练习题。

-练习题包括小数加法运算律的应用、小数加法运算律的证明等。

-小组内互相检查答案，教师巡视指导，解答学生疑问。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调小数加法运算律的推广及其在解决问题中的应用。

-提问学生：你们觉得学习小数加法运算律有什么意义？

-学生分享自己的学习心得和体会。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后练习题，要求学生完成与课堂所学内容相关的小数加法运算律的练习。

-鼓励学生在家中与家长一起讨论小数加法运算律的应用，提高学习效果。

-明确下节课的预习内容，为下一节课的学习做好准备。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-小数加法运算律的应用实例：收集生活中的小数加法问题，如烹饪食谱中的配料比例、工程设计中的尺寸计算等，让学生将这些实际问题与运算律相结合，提高解决问题的能力。

-小数加法运算律的变式练习：设计一些变式练习题，如改变数字的大小、改变运算顺序等，让学生在变式中巩固运算律的应用。

-小数加法运算律与代数表达式的结合：引导学生尝试将小数加法运算律转化为代数表达式，如(a+b)+c=a+(b+c)，以加深对运算律的理解。

2.拓展建议：

-家庭作业拓展：鼓励学生在家中寻找生活中的小数加法问题，尝试使用小数加法运算律进行解决，并记录下来。

-小组合作探究：组织学生进行小组合作，共同探究小数加法运算律在不同情境下的应用，如购物、烹饪、工程设计等。

-课后阅读材料：推荐一些与数学相关的书籍或文章，如《数学之美》、《数学