找最大公因数（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学北师大版.docx

找最大公因数（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学北师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

找最大公因数（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学北师大版

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为五年级上册数学北师大版《找最大公因数》。

2.教学内容与学生已有知识的联系紧密。学生在四年级下册学习了因数和倍数的基本概念，为本节课学习公因数和最大公因数奠定了基础。通过本节课的学习，学生将能够掌握公因数和最大公因数的概念，学会运用不同的方法寻找最大公因数，提高解决实际问题的能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模和数学运算等核心素养。学生将通过探索公因数和最大公因数的概念，发展数学抽象能力，学会从具体问题中抽象出数学模型。通过逻辑推理，学生能够理解并应用相关性质解决问题。在数学建模过程中，学生将学会将实际问题转化为数学问题，并运用数学知识进行解决。最后，通过实际操作和练习，学生将提高数学运算的准确性和效率。

学情分析

五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对因数和倍数有一定的了解，但面对公因数和最大公因数这样的抽象概念，他们可能存在一定的困难。在知识层面，学生已经掌握了整数乘法和除法的基本运算，但如何将这些运算应用于寻找公因数和最大公因数，还需要进一步的引导和训练。

在能力方面，学生的逻辑推理能力和抽象思维能力正在逐步发展，但仍有待提高。他们能够通过观察和比较找到一些简单的公因数，但对于更复杂的数，他们可能难以找到最大公因数。

在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习能力逐渐增强，但部分学生可能存在依赖性强、缺乏独立思考的问题。此外，学生的动手操作能力和解决问题的能力也需要进一步培养。

在行为习惯上，学生普遍能够积极参与课堂活动，但在课堂上可能存在注意力不集中、容易分心的情况。这可能会影响他们对课堂内容的理解和掌握。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有五年级上册数学北师大版《找最大公因数》教材，以便学生能够跟随课本内容进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源，如展示不同数对公因数和最大公因数的实例，帮助学生直观理解概念。

3.实验器材：准备一些小物件，如小棒、骰子等，用于学生动手操作，体验公因数和最大公因数的寻找过程。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习；在实验操作台附近留出空间，方便学生进行实验操作。

教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要一起学习一个新的数学概念——最大公因数。在开始之前，请大家回忆一下我们之前学习的因数和倍数，它们对我们今天的学习有什么帮助呢？

（学生）老师，我们知道一个数的因数就是能够整除它的数。

（教师）很好，那你们觉得找到一个数的因数和倍数有什么用呢？

（学生）可以帮助我们更好地理解数的性质。

（教师）没错，今天我们要学习的最大公因数，正是基于因数的概念，它能够帮助我们解决一些实际问题。接下来，让我们开始新课的学习吧。

二、探究新课

（一）引出概念

（教师）同学们，你们知道什么是公因数吗？

（学生）是的，公因数就是两个或两个以上数共有的因数。

（教师）非常好。那现在我们来看一下这两个数的因数：6和9。

（教师在黑板上写出6和9的因数）

（教师）同学们，请你们找一找6和9的公因数。

（学生活动：学生独立找出6和9的公因数）

（教师）大家找到了吗？请一位同学上来写在黑板上。

（学生活动：学生上台写出6和9的公因数）

（教师）很好，我们已经找到了6和9的公因数。那么，6和9的最大公因数是什么呢？

（学生活动：学生独立思考，并尝试找出6和9的最大公因数）

（教师）大家找到最大公因数了吗？请一位同学上来写在黑板上。

（学生活动：学生上台写出6和9的最大公因数）

（教师）非常棒！今天我们学习的重点就是最大公因数。

（二）方法探究

（教师）同学们，我们已经学会了如何找出两个数的公因数和最大公因数。那么，还有其他方法可以找到最大公因数吗？

（学生活动：学生小组讨论，尝试找出不同的方法）

（教师）请小组代表上来分享一下你们找到的方法。

（学生活动：学生小组代表上台分享方法）

（教师）同学们，你们找到了哪些方法呢？

（学生活动：学生回答）

（教师）很好，除了我们刚才学到的方法，还有更简单的方法。下面，我将为大家介绍一种更高效的方法。

（教师）首先，我们需要明确一点，两个数的公因数个数是有限的。因此，我们可以通过找出一个数的因数，然后在这个数的因数中找到另一个数的因数，这样就能找到它们的公因数。

（教师）接下来，我会用6和9作为例子，教大家如何运用这个方法。

（教师）首先，我们找出6的因数：1、2、3、6。

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