用样本的频率分布估计总体分布教学设计.docx

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-理解用样本频率分布估计总体分布的方法和意义。

-学会列频率分布表，画频率分布直方图、频率折线图、茎叶图。

-能通过频率分布表、频率分布直方图等对总体分布进行估计。

2.过程与方法目标

-通过对实例的探究，培养学生观察、分析、归纳和概括的能力。

-让学生经历数据的收集、整理、分析的过程，体会统计的思想方法。

3.情感态度与价值观目标

-通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。

-感受统计在实际生活中的广泛应用，体会数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学重难点

1.教学重点

-频率分布表、频率分布直方图的制作。

-用频率分布直方图对总体分布进行估计。

2.教学难点

-理解频率分布直方图中每个小矩形的面积表示相应组的频率。

-根据实际问题合理选择统计图表来展示数据。

三、教学方法

讲授法、讨论法、探究法相结合

四、教学过程

（一）情境导入

1.展示新闻报道：根据国家统计局发布的数据，2020年我国居民人均可支配收入情况如下......引导学生思考这些数据是如何得到的，以及如何从这些数据中了解我国居民收入的分布情况。

2.提出问题：在实际生活中，我们常常需要了解一些总体的分布情况，但总体往往数量较大，很难对每个个体进行考察。比如要了解某地区学生的身高分布，应该怎么做呢？从而引出本节课的主题--用样本的频率分布估计总体分布。

（二）知识讲解

1.频率分布的概念

-讲解：频率分布是指一个样本数据在各个小范围内所占比例的大小。一般用频率分布表、频率分布直方图、频率折线图、茎叶图等形式来表示。

2.频率分布表的制作

-实例分析：以某班50名学生的数学成绩为例，数据如下（单位：分）：

908576928872868475689581798783788077899365718284747685899169738788868277808189837884728685

-分组：决定组距与组数，如取组距为10，那么组数=（最大值-最小值）÷组距+1=（95-65）÷10+1=4。可分为[60,70)，[70,80)，[80,90)，[90,100]四组。

-统计频数：统计每组内数据的个数，得到每组的频数。

-计算频率：频率=频数÷样本容量。

-列出频率分布表：

|分组|频数|频率|

|:--:|:--:|:--:|

|[60,70)|5|0.1|

|[70,80)|15|0.3|

|[80,90)|22|0.44|

|[90,100]|8|0.16|

3.频率分布直方图的绘制

-讲解：以频率分布表为基础绘制频率分布直方图。

-步骤：

-在横轴上划分出各小组的区间。

-以纵轴表示频率/组距。

-以每个小组的频率/组距为高，该小组的组距为宽，画出各个小矩形。

-结合刚才的频率分布表，绘制频率分布直方图，让学生观察直方图的特点，如每个小矩形的面积表示什么等。

4.频率折线图的绘制

-讲解：在频率分布直方图的基础上，把每个小矩形上面一条边的中点用线段连接起来，就得到频率折线图。

-让学生动手绘制频率折线图，并思考频率折线图与频率分布直方图的关系。

5.茎叶图的介绍

-讲解：展示茎叶图的概念和绘制方法。

-例如，对于数据12，15，20，22，23，31，32，34，36，41，42，43，45，47，可绘制茎叶图如下：

|茎|叶|

|:--:|:--:|

|1|25|

|2|023|

|3|1246|

|4|12357|

-分析茎叶图的优点：保留了原始数据，便于记录和表示，能直观反映数据的分布情况。

（三）课堂练习

1.给出某城市50户居民的月用电量数据，让学生分组完成频率分布表的制作，并绘制频率分布直方图。

2.展示一些不完整的频率分布表或直方图，让学生补充完整相关数据。

（四）小组讨论

1.提出问题：频率分