2024秋一年级语文上册 识字（二）7 大小多少说课稿 新人教版.docxVIP

2024秋一年级语文上册识字（二）7大小多少说课稿新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024秋一年级语文上册识字（二）7大小多少说课稿新人教版

教材分析

2024秋一年级语文上册识字（二）7大小多少说课稿新人教版。本节课选自新人教版一年级上册语文教材，属于识字教学范畴。通过学习本课，学生将掌握“大”、“小”、“多”、“少”等生字，并学会运用这些字词进行简单的语言表达。教学内容与课本紧密相连，符合一年级学生的认知水平和实际需求。

核心素养目标分析

二、核心素养目标分析。本节课旨在培养学生的语言文字运用能力、审美鉴赏能力和文化理解能力。通过识字学习，学生能够正确认读“大”、“小”、“多”、“少”等生字，提高语言表达准确性；通过观察图片和文字，学生能够感受文字的趣味性和形象性，培养审美情趣；同时，学生了解大小多少的概念，增强对生活常识的理解，提升文化素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。一年级学生经过前期的学习，已经具备了一定的识字基础，能够识别一些简单的汉字。但他们对生字的掌握程度参差不齐，对于形近字、多音字等还缺乏辨识能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。一年级学生对新鲜事物充满好奇，对汉字学习有着浓厚兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和记忆上，通过反复朗读和书写来学习生字。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉来记忆生字，而另一部分学生可能更依赖于听觉。

3.学生可能遇到的困难和挑战。在学习本课时，学生可能会遇到以下困难：一是形近字、多音字的辨识；二是汉字书写规范；三是理解“大小多少”的实际意义，将其与生活实际相结合。此外，学生可能因为缺乏足够的识字量而在阅读理解上遇到障碍。针对这些困难，教师需要采取适当的教学策略，如通过游戏、故事等趣味性活动帮助学生提高识字能力，同时注重培养学生的书写习惯和阅读理解能力。

教学资源准备

四、教学资源准备。1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括识字卡片、生字本。2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示“大小多少”实物对比的图片，以及相关的汉字演变视频。3.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置识字角，放置汉字模型和图片，营造浓厚的识字氛围。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师出示一幅描绘不同大小物体的图片，如大象和小猫，引导学生观察并提问：“同学们，你们看，哪个动物大？哪个动物小？”

2.提出问题：引导学生思考大小、多少的概念，激发学生的学习兴趣和求知欲。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师板书生字“大”、“小”、“多”、“少”，引导学生认读，并解释字义。

2.教师展示实物或图片，让学生观察并说出物体的“大小”和“多少”。

3.通过游戏环节，如“大小接龙”，让学生在游戏中巩固生字。

4.教师讲解“大小多少”在实际生活中的应用，如比较身高、体重等。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组进行“大小多少”的练习，如比较图片中的物体大小、数量等。

2.教师巡视指导，纠正学生的错误，并给予鼓励。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们在生活中还见过哪些‘大小多少’的例子？”

2.学生回答，教师点评并总结。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师出示一组形近字卡片，如“大”和“天”，让学生找出不同之处，并说出正确的读音和字形。

2.教师提问：“如果我们要把‘大’字和‘小’字组成一个词语，应该怎么写？”

3.学生回答，教师点评并总结。

六、解决问题及核心素养能力的拓展要求（10分钟）

1.教师出示一组生活情境题，如“小明有3个苹果，小红有5个苹果，谁的水果多？”

2.学生回答，教师点评并总结。

3.教师引导学生思考：如何用“大小多少”的词语来描述生活中的其他现象？

七、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调“大小多少”在生活中的应用。

2.教师布置课后作业，让学生观察生活中的“大小多少”现象，并用文字记录下来。

教学过程流程环节：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：15分钟

3.巩固练习：10分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：10分钟

6.解决问题及核心素养能力的拓展要求：10分钟

7.总结与拓展：5分钟

总用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.识字能力提升：通过本节课的学习，学生能够正确认读并书写“大”、“小”、“多”、“少”等生字，进一步扩大了识字量，为后续的阅读和写作打下坚实基础。

2.语言表达能力增强：学生在课堂上通过观察、比较、讨论等活动，能够运用