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第7课《趣味编程4：克隆蚂蚁》说课稿

主备人

备课成员

设计思路

本课《趣味编程4：克隆蚂蚁》旨在通过编程实践，引导学生深入理解循环语句在程序设计中的作用。设计思路围绕以下三个方面展开：1.结合生活实例，激发学生学习兴趣；2.通过实际操作，让学生掌握克隆蚂蚁程序编写方法；3.引导学生反思，提升编程思维和问题解决能力。

核心素养目标

培养学生逻辑思维和问题解决能力，通过编程实践，提升学生计算思维和算法意识。增强学生的创新精神和实践能力，学会运用编程技术解决实际问题。同时，培养学生团队合作精神，在合作中学习，共同完成任务。

学情分析

本节课针对的是小学高年级学生，他们对计算机和编程有一定的基础了解，但编程经验相对有限。在知识层面，学生已经具备一定的逻辑思维能力和数学基础，能够理解简单的编程概念。在能力方面，学生的动手操作能力较强，但对复杂编程逻辑的理解和运用还有待提高。在素质方面，学生的自主学习能力和团队合作意识有待加强。

学生的行为习惯对课程学习有直接影响。部分学生可能在课堂上表现出注意力不集中，容易受到外界干扰，这可能会影响编程学习的效率。此外，学生的自信心和学习动力也是影响学习效果的关键因素。一些学生可能因为编程难度而感到挫败，缺乏持续学习的动力。

针对这些情况，本节课将采用循序渐进的教学方法，通过实际操作和游戏化的学习方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的编程思维和问题解决能力。同时，注重培养学生良好的学习习惯和团队合作精神，以适应编程学习的需求。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：编程教学软件（如Scratch、Alice等）、计算机教室、编程板、电子白板

-课程平台：学校网络教学平台、在线编程学习平台（如Code.org、KhanAcademy等）

-信息化资源：编程教学视频、教程文档、编程案例库、在线编程工具

-教学手段：实物教具（如编程积木）、互动式教学软件、多媒体课件、课堂讨论与展示

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对趣味编程的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢玩游戏吗？有没有想过自己设计一款游戏？”

展示一些学生熟悉的简单游戏，如拼图或找不同，引发学生的兴趣。

简短介绍趣味编程的概念，强调编程可以创造出自己的游戏和故事。

提出问题：“你们想知道如何制作这样的游戏吗？”从而引出本节课的主题——《趣味编程4：克隆蚂蚁》。

2.趣味编程基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解趣味编程的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解趣味编程的定义，包括其主要组成元素或结构，如角色、场景、事件等。

详细介绍编程的基本概念，如变量、循环、条件语句等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.克隆蚂蚁案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解克隆蚂蚁的特性和重要性。

过程：

展示一个克隆蚂蚁的编程案例，介绍其设计思路和实现方法。

分析克隆蚂蚁的程序结构，讲解如何使用循环语句实现蚂蚁的繁殖和移动。

引导学生思考克隆蚂蚁程序的设计原理，以及如何在现实生活中找到类似的例子。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与克隆蚂蚁编程相关的主题进行讨论，如“如何优化克隆蚂蚁的程序？”或“克隆蚂蚁程序在生活中的应用”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对克隆蚂蚁编程的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调趣味编程的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括趣味编程的基本概念、克隆蚂蚁案例的分析等。

强调趣味编程在培养逻辑思维、创新能力和解决问题的能力方面的价值。

布置课后作业：让学生尝试自己编写一个简单的克隆蚂蚁程序，并在下节课上分享。

7.课后拓展（5分钟）

目标：鼓励学生进一步探索编程世界，培养持续学习的兴趣。

过程：

介绍一些编程学习资源，如在线编程平台、编程书籍和视频教程。

鼓励学生在课后继续学习编程，并分享他们的编程成果和经验。

提醒学生保持好奇心和探索精神，编程世界充满了无限可能。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《编程思维：如何像计算机科学家一样思考》

-《Scratch编程入门：创