人教版五年级下册第五单元《图形的旋转》说课课件.pptx

说课人图形的旋转人教版五年级下册第五单元《图形的运动》（三）

Part1Part2Part3Part4Part5目录Part6以生为本谈学情解读文本说教材落实素养定目标立足发展说方法分层递进讲过程作业设计巩知识Part6Part7教学反思促进步回顾总结论板书Part8

一、解读文本说教材

图形的运动新增内容运动变换的视角一、解读文本说教材

（纵向编排看）Pleaseenteryourcontenthere,oraftercopyingyourtext,selectPastehereandchoosetokeeponlythetext输入标题Pleaseenteryourcontenthere,oraftercopyingyourtext,selectPastehereandchoosetokeeponlythetext单击此处添加文本具体内容第一学段第二学段第三学段感知现象（二下）画出图形平移、轴对称（四下）旋转（五下）例1三要素例3画图例2特征例4解决问题探索性质一、解读文本说教材

（横向对比看）Pleaseenteryourcontenthere,oraftercopyingyourtext,selectPastehereandchoosetokeeponlythetext输入标题Pleaseenteryourcontenthere,oraftercopyingyourtext,selectPastehereandchoosetokeeponlythetext虽然在内容编排和呈现方式上会有所差异，但是注重结合生活实例，帮助学生理解图形的旋转。比如，有些版本教材会通过游乐场设施的运动来引入旋转概念，而人教版则借助钟表指针、车杆转动等常见现象，让学生直观感受旋转。一、解读文本说教材

二、以生为本谈学情学生对旋转停留在浅层的认识学情前测1

二、探究新知2教材素材有一定的局限性旋转中心不能改变方向只能是顺时针二、以生为本谈学情

联系生活实际，选取生活熟悉的典型事例，让学生感知旋转的现象。通过观察、想象、操作、描述等多种活动认识旋转，理解旋转的三要素。发展学生概括能力和空间想象能力。通过欣赏生活中的旋转现象，激发学生学习数学的乐趣，体验数学的价值与魅力。三、落实素养定目标

四、立足发展说方法活动中感悟对比中发现验证中发展

（一）视频导入，引出课题（二）激活经验，完善认知（三）任务驱动，建立模型（四）合作交流，巩固要素（五）巩固练习，再次升华（六）沟通联系，形成体系五、分层递进讲过程

（一）视频导入，引出课题设计意图：迅速吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，同时也能让学生感受到数学就在身边。

旋转平移

（二)激活经验，完善认知旋转不一定都是360°

（二)激活经验，完善认知设计意图：进一步完善学生对旋转的认识。

(三）任务驱动，建立模型活动规则：让转盘的指针转动一次，最终指向礼物所在的点就能获得相应的礼物。

指针旋转90°就能指向礼物旋转中心没确定好旋转中心O（三）任务驱动，描述要素

指针绕点O旋转90°就能指向礼物。方向错了。旋转中心旋转方向O

逆时针方向旋转方向111098O

顺时针方向旋转方向1234OO在矛盾冲突中引出旋转方向的描述，并借助肢体语言和钟表运动让学生理解和掌握顺时针、逆时针这两个方向。

指针绕点O按顺时针方向旋转30°。旋转中心旋转方向30°O旋转角度360°÷12=30°30°×3=90°

旋转中心旋转方向旋转角度指针绕点O按顺时针方向旋转90°。O

旋转中心旋转方向旋转角度指针绕点O按逆时针方向旋转270°。O设计意图：让学生理解旋转的三要素，描述旋转运动时，这三个要素是缺一不可的。

（四）合作交流，巩固要素1、从“12”到“1”，指针______按______方向旋转了______°。2、从“1”到“______”，指针______按______方向旋转了60°。3、指针现在指向12，如何拿到数字9处的礼物？设计意图：通过这样的合作交流，不仅能巩固学生对旋转三要素的理解，还能培养他们的合作能力和表达能力。

设计意图：加深学生对旋转三要素的记忆。

（四）合作交流，巩固要素

（五）巩固练习，再次升华设计意图：通过这些练习，让学生学会运用所学知识解决实际问题。

小小设计师：利用图形运动的相关知识设计一副装饰画吧！活动内容:1.先根据活动材料想象要设计的图案。2.再在方格纸上进行创作。3.最后给作品起个名字，并说一说用