《因数和倍数的认识》说课课件.pptx

202X因数和倍数的认识

目录CONTENTS解读文本说教材以生为本谈学情落实素养定目标立足发展谈反思分层递进讲过程回顾总结论板书010203040506

PART01一、解读文本说教材

教材地位与作用数与代数统计与概率图形与几何综合与实践人教版五年级下册第二单元第一课时

教材内容分析本单元的主要内容是在复习已学过四则运算的知识的基础上，对加、减、乘、除四则运算进行概括。在学生已经掌握的整数四则混合运算的基础上，对四则混合运算顺序进行归纳总结。这里第一次出现中括号，使四则混合运算方面的知识趋于完整。本单元包括三部分内容，即：四则运算的意义，每种运算中各部分间的关系；四则混合运算；解决实际问题。《因数和倍数》是人教版五年级下册第二单元第一课时的内容。本节课的主要内容包括因数和倍数的概念，找一个数的因数和倍数的方法，以及因数和倍数的特征。公因数、公倍数、约分、通分铺垫

立足课标，深度解读教材《因数和倍数》和《分数的意义和性质》属于数与代数领域，是在初步认识整数的基础上，来探究其性质的内容，其中涉及到的内容属于初等数论的基本内容，比较抽象。涉及的核心素养主要有数感和推理意识。课程标准数学思维数感培养符号意识推理能力应用意识核心素养

PART02二、以生为本谈学情

学情分析在五年级的数学学习中，学生已经具备了基本的算术运算能力，能够进行简单的加法、减法、乘法和除法运算。他们的思维能力和逻辑能力有所提升，但对于因数和倍数这样较为抽象的概念，可能还需要通过具体的例子和操作来加深理解。学生在此阶段通常具备一定的动手操作能力和团队合作意识，因此，结合动手操作和小组讨论的方式来学习因数与倍数，将更有助于他们理解和掌握这些概念。?

PART03三、落实素养定目标

掌握因数和倍数的概念以及各自特征，能够找出一个数的因数和倍数;通过自主探究、合作交流等活动，提高学生自主学习、合作交流的能力，掌握数学中转化的思想体会数学学习的乐趣，培养学生的数感，激发学生学习兴趣与自信心。教学目标

教学重、难点教学重点教学难点理解因数和倍数关系，掌握找一个数的因数和倍数的方法。体会因数和倍数是相互依存的关系。教学重难点

PART04四、分层递进讲过程

二、探究新知你能根据商的特点，把这些算式分类吗？

我们分成了这样的两类。分析研究第一种算式，这类算式有什么特点呢？特点：被除数、除数和商都是整数。

在整数除法中，如果商是整数且没有余数(或者说余数为0)，我们就说除数是被除数的因数（也称约数），被除数是除数的倍数。?理解因数和倍数的意义例如,12÷2＝6,说2是12的因数，12是2的倍数。12÷6＝2,说6是12的因数，12是6的倍数。2×6＝12,说2和6是12的因数，12是2和6的倍数。可写成可写成

20÷10＝2，10和2是因数，20是倍数。10和2是20的因数，20是10和2的倍数。因数与倍数是相互依存的。

在自然数中，有一个数很特殊，大家知道是哪一个数吗？0÷3＝00×3＝00×10＝00÷10＝0例如：0有很多特殊性，如0乘一个数还得0，0不能作除数等。注意：为了方便，在研究因数和倍数的时候，我们所指的数是自然数（一般不包括0）。

4.把符合条件的数填入相应的热气球里。123469123618123456101215203060【选自教材P7练习二第1题】不重复、无遗漏，按顺序一对一对的找，找到两个因数接近为止。

说一说：另外四个算式中，谁是谁的因数？谁是谁的倍数？——10和2是20的因数，20是10和2的倍数。——6和5是30的因数，30是6和5的倍数。——9和7是63的因数，63是9和7的倍数。——21和1是21的因数，21是21和1的倍数。

三、巩固运用1.下面的4组数中，谁是谁的因数？谁是谁的倍数？4和2426和1375和2581和9【选自教材P5做一做】①4是24的因数，24是4的倍数。②13是26的因数，26是13的倍数。③25是75的因数，75是25的倍数。④9是81的因数，81是9的倍数。

2.下面说法对吗？（2）1.8÷0.3＝6，0.3是1.8的因数，1.8是0.3的倍数。（1）6÷5＝1.2，5是6的因数，6是5的倍数。（4）54÷6＝9，6是因数，54是倍数。（3）24÷3＝8，8是24的因数，24是8的倍数。（）（）（）（）××√×（说说你的理由）

3.选一选。（1）能表示因数和倍数关系的等式是（）。A.8×1.25＝10B.2×0＝0C.7×2＝14C（2）ab＝c（a、b、c均为非0自然数），a和b是c