人教三下《复式统计表》说课课件.pptx

人教版三年级下册第三单元复式统计表

复式统计表说流程说教材说学情说目标说模式说方法说设计说板书说教材说流程

数学课程标准说教材数与代数空间与图形统计与概率综合与实践复式统计表说教材——课程标准

说教材说教材——单元分析《复式统计表》是数学四大领域中统计与概率中的内容，是学生在已经掌握数据的收集整理填入单式统计表，并能根据统计表中的数据进行简单分析和解决问题，在积累了一定的经验的基础上进行学习，是对统计的进一步的认识的一次拓展。本单元只有一个例题，是把两个或多个统计项目的数据合并在一张表上（即复式统计表），可以清晰明了地反映更多数据的方法过程。这种处理、呈现数据的方法，是学生以后学习各种统计图的基础。

知识结构说教材已学知识本课知识将要学习的知识说教材——知识结构整理数据的方法单式统计表复式统计表条形统计图(四上)折线统计图（五下）扇形统计图（六上）复式统计图基础铺垫环环相扣循序渐进

复式统计表说学情教师教学应以学生的认识发展水平和已有知识经验为基础，面向全体学生。

复式统计表说学清复式统计表说学情已有知识生活经验学生在二年级时已经掌握一些数据收集和整理的方法，并能够将数据填入单式统计表中，进行简单分析和解决问题。统计知识是学生生活中经常会用到的数学知识，学生经常接触到的课程表、成绩单等。都是有关统计的内容，所以学生在潜移默化积累了一定的生活经验，借助复式统计表的学习，能进一步体会数据收集与整理的必要性以及数据分析方法的多样性，感受统计表更丰富的信息及应用价值。在教学时基于学生对学习本节内容的知识基础和生活经验，我创设丰富的数学学习活动。充分发挥学生的主体作用，让他们在质疑中，产生强烈的需求，在自己动手、动脑解决问题的过程中，经历知识形成的过程，体会数学的学习方法。

复式统计表说目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观说目标——具体目标在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表的数据进行简单的分析。在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，培养数据分析观念。进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。教学运用了多媒体课件和实物表格，帮助学生建立表象，突出重点，突破难点。重点难点

说模式三段四环节激趣启思巧练创设情境激发兴趣自主探索构建新知练习巩固运用拓展回顾所学，积累经验互相渗透互相促进前提手段关键牢固树立“以生为本”的理念。

复式统计表策略质疑交流合作展示拓展说模式使学生在学习的过程中掌握方法，获取知识，形成能力，以有效的“教”促进高效的“学”。

复式统计表说方法教法学法情景教学法动手操作法动手实践自主探究合作交流说方法直观演示法引导归纳法小学三年级孩子年龄小，多以形象思维为主，认知能力还不够完善，所以在教学中我采用“情景教学法”、“动手操作法”、“直观演示法”“引导归纳法”为学生提供大量的感知材料。来展示我在分析、对比中产生需要，将两张单式统计表合并成复式统计表，在拼摆修改表格过程中让学生始终在活动和感受中进行动手实践、自主探究、合作交流达成教学目标，教会学生学会学习。

说设计复式统计表创设情境激发兴趣自主探索构建新知练习巩固运用拓展回顾所学，积累经验5分钟22分钟10分钟3分钟怎样把教法和学法有机结合，完善本节课的教学，我设计了四个环节展示我的教学，这是本节课的流程结构图。

说设计我通过学生感兴趣的课外活动入手，引发学生产生统计的需求。（一）创设情境，激发兴趣（5分钟）这个环节充分联系学生生活实际，以学生的兴趣爱好为出发点，创设了一个调查学生最喜欢的活动情境，老师们也看到了，为了更好的调动学生的兴趣，我们把图片改成本校学生活动场景。同时也把活动内容作了细微调整，更容易产生共鸣。不仅激发了学生的兴趣，也让学生初步感受到统计的必要性，为复式统计表的学习做好铺垫。

说设计在这个环节中，老师有目共睹，通过学生自己收集，整理数据，形成单式统计表，在对比中产生合二为一的需求，通过小组合作共同探究汇报展示，层层递进的让学生经历制作复式统计表的必要性和制作过程，从而达到学习目标，感受数学学习方法。（二）、自主探究，构建新知（22分钟）本环节是新课教学的主体，在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，培养数据分析观念。从复习二年级上册学过的单式统计表入手，把握学生知识的起点，通过对比分析，引发学生内在的认知冲突，从而产生合并创造一个更简洁的表格的欲望，真切地感受到复式统计表的优越性和必要性，体会数学学