《10最大公因数》说课课件.pptx

最大公因数

PART01

一、解读文本说教材

教材地位与作用

教材地位与作用

数与代数领域

的重要衔接

最大公因数是“数与代数”

领域关键内容，承上启下。它

巩固了因数、倍数知识，为约

分、分数四则运算奠定基础，

是数学知识体系的重要纽带。

教材内容分析

教材直接提问的方式引导学生先分别找出8和12的因数，

然后采用集合圈，直观呈现8、12各自的因数，这样交

集中就是公有的因数，从而引出公因数、最大公因数的

概念，使抽象的概念能够具体感知、直观显现，增强教

学效果。

从概念到表象，再从

表象到新的概念，遵

循认知规律教学

例2以18和27为例，教学求两个数的最大公因数。教材

呈现了两种方法。

通过提出问题：“你还有其他方法吗？”提示学生可

以有不同的方法。还有学生会想到：先写出27的因数，

再看27的因数中哪些是18的因数，从中找出最大的。

PART02

二、以生为本谈学情

学生基础

这一学段的学生思维活跃，求知欲

强，并且善于表达，但思维仍处于形象思维

阶段，对较抽象的知识理解起来有一定难度，

而本课的公因数和最大公因数概念就比较抽

象难懂，这些都是我在教学时需要重点关注

的地方。

PART03

三、落实素养定目标

教学目标

01让学生在解决问题的过程中理解公因数和最大公因数的意义，探索找公因数的方法，会

正确找出两个数的公因数与最大公因数。

02经历探索求法过程，培养观察、比较、归纳和概括能力，提升数学思维水平。

03在活动中体验数学学习乐趣，增强学习数学信心，培养合作意识和探究精神。

、难点

教学重点

重点

理解最大公因数概念，明确其在数学中的意义和作用，为后续学习奠定基础

难点

最大公因数概念抽象，学生理解需深入，通过实例和练习