人教三下《东南西北》说课课件.pptx

人教版三年级数学下册

2、学情分析

学生在日常生活中对方位有一定的感性认识，

但实际应用相对较少。他们对东、南、西、北的

概念可能比较模糊，需要通过具体的情境和活动

来加深理解。同时，三年级学生正处于从具体形

象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，因此教学过

程中应注重引导学生通过观察、操作、合作交流

等方式来学习。

3、教学目标

知识目标能力目标情感目标

结合具体情景，

能根据生活

使学生学习辨认东、南、学生能在实践

经验辨认东、南、西、北，并能用这些方活动中学会合作，

西、北四个方向。位词描述物体所在的方学会用数学的眼光

向；知道东、西是两个

能用东南西北这来观察生活，感受

些词语描述物体相对的方向，南、北是

两个相对的方向；了解数学与现实生活的

所在的方向；能地图上“上北、下南、密切联系，培养他

看懂简单的平面左西、右东”的规定。们积极的学习态度。

图。

4、教学重难点

重点难点

使学生能够

根据具体的情景东、南、

辨认东、南、西、西、北的辨

北四个方向，并别及其相互

能用这些方位词关系。

描述物体所在的

方向。

Descriptionof

thecontents

二、说教法学法

教法

合作学习

设疑诱导法

引导探究法

直观演示法

Creativity

自主学习探究学习

学法

三、说教学过程

为了达到本节课的教学目标，本着“以人为本,关注发展”的教学理念，

围绕“以活动为轴，以问题为线，以探究学习为主要方式”，我设计了以下六

个教学环节：

（一）创设情境（二）合作探究

激趣引新主动学习

（六）总结评价教学过程（三）联系生活

拓展延伸玩中强化

（五）巩固新知（四）学以致用

内化技能体验收获

（一）创设情景，激趣引新

早在2000多年前我们的祖先就发明了指

南针，无论把它放在什么地方，它总是一端

指南，一端指北。有了它人们就不会迷失方

向了。

北

西东

南

（二）合作探究，主动学习

1、辨认南、北两个方向。

2、辨认南、北两个方向，感受两组相对的方向。

3、合作探究：

（1）小组讨论：怎样用自己的话来表述东南西北

四个方向？

（2）归纳概括：早晨，面向太阳，前面是东，后

面是西，左面是北，右面是南，东南西北，认清

方向。

（三）在实践中学，在玩中悟

1、辨认教室的方向（在黑板上贴上太阳图片）。

2、黑板在东方，那你能说说哪面是西，哪面是

北，哪面是南？

3、小主持人游戏。

（四）制造冲突，探索规律

冲突活动：

练习一：

我国最南端是

（