《三角形边的关系》说课课件.pptx

人教版数学四年级下册第五单元3.三角形三边的关系

教材内容1学情分析2教学目标以及重难点3教法、学法4教学过程5板书设计6CONTENTS目录7教学反思

教材内容01

教材编排《三角形边的关系》是人教版四年级下册第五单元的内容。学生在之前已经学习了三角形的基本概念和分类，本节课将进一步探讨三角形三边之间的关系，为后续学习三角形的性质和其他几何知识奠定基础。

学情分析02

学情分析四年级学生已经具备一定的几何知识基础，能够识别三角形并了解其基本特征。但他们对三角形三边关系的理解还停留在直观层面，缺乏系统的理论支撑。因此，本节课需要通过直观操作和逻辑推理，帮助学生从感性认识上升到理性认识。

2探究、发现三角形任意两边的和大于第三边，初步理解三角形三边的关系。经历操作、发现、应用的过程，渗透数学思想与方法，培养学生自主探索、合作交流的能力，发展学生的推理意识。1教学目标

重点：难点：理解三角形三边的关系，掌握“任意两边之和大于第三边”的性质运用三边关系解决实际问题，尤其是当两边之和等于第三边时，不能构成三角形的情况。

教法、学法04

教法：采用学生自主探索，运用知识的迁移规律，训练学生温故知新能力，从而使学生主动学习、掌握知识、形成技能，让学生真正成为学习的主人。学法：学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。教法和学法学展议导练1、直观操作法：唤起原有生活经验2、比较归纳法：将经验抽象成模型3、练习法：应用知识解决问题

教学过程05

教学过程学具准备：不同长度的纸条、直尺、学习单

思考：用这两根小棒围成一个三角形,能围成吗?思考：围成一个三角形最少需要几根小棒?至少需要3根小棒。

说一说：什么叫做三角形?三角形是由三条线段首尾相接围成的平面图形。

从小明家到学校有几条行走路线？①②③邮局学校商店小明家

小明上学走哪条路最近？①②③

1.怎么比较哪条路最短？2.和小组同学说一说你的方法。小组交流活动一:

先用3条无弹性的细绳分别与3条路线完全重合，再把这3根绳子拉直后直接放在一起，直观比较绳子的长短，哪根绳子最短，它所代表的路线就最近。小明上学走哪条路最近？①②③

通过活动，你能得出什么结论?两点间所有连线中线段最短，这条线段的长度叫做两点间的距离。①②③

什么样的3条线段能围成三角形呢？我们来做个实验。剪出下面4组纸条(单位：cm)。(1)6、7、8。(2)4、5、9。(3)3、6、10。(4)8、11、11。用每组纸条摆三角形。

纸条长度(cm)能否摆成三角形算一算：任意两边的和是否大于第三边678459361081111同桌互相说一说，你发现了什么？活动二:拿出课前准备的例题4中（1）、（2）（3）（4）组长度的纸条拼一拼，量一量，在学习单上填一填，并验证三角形任意两边之和是否大于第三边？

(1)6、7、8。（单位：cm）6cm7cm8cm6cm7cm8cm能拼成三角形

4cm5cm9cm不能拼成三角形4cm5cm9cm(2)4、5、9。（单位：cm）

3cm6cm10cm不能拼成三角形3cm6cm10cm(3)3、6、10。（单位：cm）

8cm11cm8cm11cm11cm11cm能拼成三角形(4)8、11、11。（单位：cm）

比较不能拼出三角形的纸条的长度，你发现了什么？发现：有两个纸条长度之和小于或等于第三个纸条的长度，就拼不出三角形。4cm5cm9cm3cm6cm10cm5+4=96+3109+5＞49+4＞510+6＞310+3＞6

比较能拼出三角形的纸条的长度，你发现了什么？6cm7cm8cm6+7＞88+11＞118+7＞68+6＞711+11＞8发现：任意两个纸条的长度之和大于第三个纸条的长度，才能拼出三角形。8cm11cm11cm

归纳总结：判断3条线段能否围成三角形，只需要判断两条短边的和是否大于第三边，如果大于就能围成三角形，反之则不能。

1.李叔叔要从邮局去学校，走哪条路最近？【教材第64页练习十五第5题】

2.在能拼成三角形的小棒下面画“√”(单位：cm)。√√√【教材第64页练习十五第6题】

3.用下面6根小棒，你能摆出几种三角形？（单位：cm）【教材第64页练习十五第7题】2+562+665+666+66

4．判断。(1)由3条线段组成的图形叫做三角形。()(2)房屋的屋架做成三角形就是运用了三角形的稳定性。()(3)用2cm，6cm和4cm长的三根小棒可以拼成一个三角形。()(4)三角形的底越长，这条底边上的高就越长。()×√××

5.一个三角形两条