过去进行时（说课稿）-2024-2025学年人教版英语八年级上册.docx

过去进行时（说课稿）-2024-2025学年人教版英语八年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课将带领八年级学生学习“过去进行时”，旨在帮助学生掌握这一时态的构成和用法，提高其英语表达能力。通过实际语境的创设和丰富多样的练习，激发学生学习兴趣，培养学生运用过去进行时描述过去正在进行的动作或状态的能力。

二、核心素养目标

1.培养学生的语言运用能力，使其能够运用过去进行时准确描述过去某一时刻正在进行的动作或状态。

2.提升学生的思维品质，通过分析过去进行时在语境中的运用，增强逻辑思维和批判性思维能力。

3.增强学生的文化意识，引导学生了解不同文化背景下时间表达方式的多样性，拓宽国际视野。

三、重点难点及解决办法

重点：过去进行时的构成和用法，特别是在具体语境中的应用。

难点：过去进行时与一般过去时的区分，以及如何在复杂句子中正确运用。

解决办法：

1.通过实例讲解和练习，帮助学生理解过去进行时的构成规则。

2.设计对比练习，让学生在实际语境中区分过去进行时和一般过去时。

3.利用情景模拟和角色扮演，让学生在真实的交流中运用过去进行时，增强语感。

4.提供丰富的教学资源，如图片、视频等，帮助学生更好地理解过去进行时的用法。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过清晰的讲解，帮助学生掌握过去进行时的基本概念和用法。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们提出问题并解决问题，提高参与度。

3.案例分析法：选取典型句子和对话，引导学生分析过去进行时的运用，加深理解。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示语法规则和例句，增强视觉效果。

2.视频教学：播放相关视频，让学生直观感受过去进行时的实际运用。

3.互动软件：运用在线互动平台，进行实时练习和反馈，提高学习效率。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问：“同学们，你们还记得我们学过哪些时态？它们分别用来描述什么？”引导学生回顾已学时态。

-展示一张描述过去某个时刻正在进行的活动的图片，如学生在图书馆读书、老师在教室授课等，激发学生兴趣。

-提问：“如果我们要用英语描述这些场景，我们应该使用哪种时态？”引出本节课的主题——过去进行时。

2.讲授新知（20分钟）

-教师讲解过去进行时的构成：主语+was/were+动词的ing形式。

-通过例句展示过去进行时的用法，如：“Iwasreadingabookwhenthephonerang.”（我正在看书时，电话响了。）

-引导学生分析例句中的过去进行时，强调时间状语的作用。

-进行对比练习，让学生区分过去进行时和一般过去时，如：“IwatchedTVlastnight.”（我昨晚看了电视。）与“IwaswatchingTVlastnight.”（我昨晚正在看电视。）

-通过情景模拟，让学生运用过去进行时进行对话练习。

3.巩固练习（10分钟）

-分组练习：将学生分成小组，每组完成一份关于过去进行时的练习题，如填空、改错等。

-教师巡视指导，解答学生疑问。

-小组展示练习成果，教师点评并纠正错误。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调过去进行时的构成和用法。

-提问：“同学们，你们觉得过去进行时在哪些情况下比较常用？”引导学生思考。

-提醒学生在日常生活中注意运用过去进行时，提高英语表达能力。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后练习题，巩固所学知识。

-要求学生用过去进行时描述一个过去发生的有趣故事，并提交书面作业。

-提醒学生注意作业格式，如字体、段落等。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《MySummerVacation》:学生可以阅读这篇文章，学习如何使用过去进行时来描述他们在暑假期间的经历，例如：“Wewereswimminginthepoolallday.”（我们一整天都在游泳池游泳。）

-《ADayattheZoo》:通过这篇文章，学生可以了解过去进行时在描述具体活动时的用法，如：“Themonkeyswereswingingfrombranchtobranch.”（猴子们在树枝间荡来荡去。）

-《TheRainyDay》:学生可以通过阅读这篇文章，学习如何将过去进行时与时间状语连用，如：“Wewerewaitingfortheraintostopwhenweheardthunder.”（当我们听到雷声时，我们正在等待雨停。）

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试自己