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《真分数、假分数》第一课时（说课稿）-2023-2024学年五年级下册数学西师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课通过《真分数、假分数》的学习，旨在让学生理解分数的意义，掌握真分数和假分数的定义及它们之间的关系，培养学生的观察、比较、分析和概括能力。通过实际操作和讨论，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力，为后续学习分数加减法打下基础。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过分数的概念学习，学生能够发展数学抽象能力，理解分数的本质；通过比较真分数和假分数，锻炼逻辑推理和数学建模能力；通过操作和直观感受，提升直观想象能力；通过计算练习，提高数学运算的准确性和速度；通过数据分析，增强对分数概念的理解和应用。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

五年级学生已经具备一定的分数知识基础，能够理解分数的意义和表示方法，能够进行简单的分数加减法运算。他们对整数、小数和分数之间的转换有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对数学学习普遍保持一定的兴趣，尤其对分数这样的具体问题感兴趣。他们的数学能力逐渐增强，能够通过观察、比较和操作来理解新概念。学习风格上，部分学生可能更倾向于直观操作和图像化学习，而另一部分学生可能更偏好逻辑推理和抽象思维。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

在学习真分数和假分数时，学生可能会遇到以下困难：理解分数单位的概念，区分真分数和假分数的界限，以及如何进行分数的加减运算。此外，学生可能难以将分数与实际情境相结合，缺乏将抽象概念应用于具体问题的能力。部分学生可能因为基础知识的薄弱而感到学习难度增加。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解分数的定义和性质，引导学生思考。

2.设计“分数拼图”游戏，让学生通过实际操作区分真分数和假分数，增强直观感受。

3.利用多媒体展示分数的几何意义，帮助学生建立分数的空间概念。

4.设置小组合作学习任务，让学生通过讨论和合作解决问题，提高合作能力和问题解决能力。

五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对真分数和假分数的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常生活中见过分数吗？比如，你们买过蛋糕，分给朋友的时候是如何分的？”

展示一些生活中常见的分数实例，如蛋糕、饼干、饮料的份额分割，让学生初步感受分数的实际应用。

简短介绍分数的意义，提出今天的学习内容——真分数和假分数，并强调它们在数学学习中的重要性。

二、真分数和假分数基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解真分数和假分数的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解真分数和假分数的定义，通过比较分子与分母的关系，区分两种分数。

使用直观的图表或分数线段图，展示真分数小于1，假分数大于或等于1的特点。

三、真分数和假分数案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解真分数和假分数的特性和重要性。

过程：

选择几个简单的数学问题，让学生判断给出的分数是真分数还是假分数。

例如，问题：“小明有8个苹果，他给了小红5个，还剩下几个苹果？用分数表示。”

引导学生思考并解答，让学生通过实际问题体会分数的应用。

分析分数在解决问题中的作用，如分配资源、比较数量等。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成小组，每组讨论以下问题：

-如何区分真分数和假分数？

-真分数和假分数在数学运算中有何不同？

-在日常生活中，如何运用真分数和假分数？

小组讨论后，每组派代表分享讨论结果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对真分数和假分数的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括定义、区别、应用等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调真分数和假分数的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括真分数和假分数的定义、区分方法、应用场景等。

强调真分数和假分数在数学学习和生活中的重要性，鼓励学生继续探索分数的其他性质和应用。

布置课后作业：让学生找出生活中的一些分数实例，并用真分数和假分数表示，加深对分数概念的理解。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解分数概念：通过本节课的学习，学生能够理解真分数和假分数的定义，知道真分数是分子小于分母的分数，假分数是分子大于或等于分母的分数。

2.区分真分数和假分数：学生能够熟练区分真分数