Unit2 Lesson2 Was he happy？（说课稿）-2024-2025学年鲁科版(五四学制) (三起)英语五年级上册.docx

Unit2Lesson2Washehappy？（说课稿）-2024-2025学年鲁科版(五四学制)(三起)英语五年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：Unit2Lesson2Washehappy？

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的英语语感，提高听力理解能力。

2.增强学生的英语口语表达，提升交际能力。

3.培养学生运用英语描述人物情感和经历的能力。

4.培养学生的跨文化意识，理解不同文化背景下的情感表达。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解并运用一般过去时态描述过去发生的事情。

2.学会询问和回答关于人物情感的问题。

难点：

1.准确理解和运用一般过去时的构成和用法。

2.在实际交流中正确运用疑问句询问情感状态。

解决办法：

1.通过图片、视频等直观材料展示过去发生的事件，帮助学生理解过去时态。

2.设计情景对话，让学生在实际交流中练习运用一般过去时。

3.通过游戏和小组活动，提高学生提问和回答问题的能力。

4.提供丰富的词汇和例句，帮助学生积累表达情感的语言素材。

5.定期进行语法和口语练习，巩固学生对过去时态的理解和应用。

教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、音响设备

-课程平台：鲁科版英语教学平台

-信息化资源：英语听力材料、在线词汇库、互动学习软件

-教学手段：图片卡片、角色扮演道具、互动白板

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示与天气相关的图片或视频，引导学生讨论他们对不同天气的情感反应。

-学生分享自己喜欢或不喜欢某种天气的原因。

-教师提问：“你记得上次下雨的时候你做了什么？你当时开心吗？”

-引导学生思考情感与过去事件的关系，为学习一般过去时态和情感表达做铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示一般过去时的结构，并通过例句讲解如何形成过去时态。

-学生跟读并模仿例句，练习一般过去时的构成。

-教师播放关于人物过去活动的视频片段，让学生听并回答问题，如：“Whatdidhedoyesterday?”

-学生分组进行角色扮演，用一般过去时态描述角色过去的行为和情感。

-教师提供情感词汇表，让学生通过练习句型来练习表达情感。

3.巩固练习（10分钟）

-学生完成课本中的练习题，包括选择题、填空题和改错题。

-教师巡视并个别指导，帮助学生纠正错误。

-进行小组竞赛，每组学生轮流用一般过去时态描述一个过去的事件，其他组学生猜测该事件。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，包括一般过去时的构成、情感表达和询问过去事件的方法。

-学生复述本节课所学的重要句型和词汇。

-教师提问：“你们认为一般过去时态在日常生活中有什么用？”

-学生分享自己的看法，教师总结。

5.作业布置（5分钟）

-学生完成课本后面的练习，巩固所学知识。

-教师布置家庭作业：写一篇短文，描述自己过去的一个有趣经历，并使用一般过去时态和情感词汇。

-学生阅读教材中的相关故事，准备下节课的分享讨论。

学生学习效果

1.语言知识方面：

-学生能够正确运用一般过去时态描述过去发生的事情，例如使用“was/were+过去分词”的句型。

-学生掌握了与情感相关的词汇，如happy,sad,angry等，并能将这些词汇融入句子中表达情感。

-学生能够理解和运用疑问句来询问他人的过去情感状态。

2.听力理解方面：

-学生通过听力材料，提高了对英语口语的理解能力，尤其是在理解过去发生的事件和人物情感方面。

-学生能够从听力材料中提取关键信息，回答教师提出的问题。

3.语音语调方面：

-学生在模仿和跟读过程中，提高了语音语调的准确性，尤其是对一般过去时态的发音。

-学生在角色扮演和小组活动中，展现了良好的口语表达能力，语调自然，情感表达准确。

4.交际能力方面：

-学生能够在日常生活中运用所学知识，与他人进行简单的英语对话，询问和表达过去的事件和情感。

-学生在小组活动中，学会了倾听他人意见，尊重他人，并能够用英语进行有效的沟通。

5.文化意识方面：

-学生通过学习不同文化背景下的人物情感表达，增强了跨文化意识。

-学生能够理解和尊重不同文化中情感表达方式的差异。

6.自主学习方面：

-学生在完成课后作业和预习过程中，养成了良好的学习习惯，提高了自主学习能力。

-学生能够利用课外资源，如在线词汇库和互动学习软件，拓展自己的英语学习。

7.学习兴趣方面：

-学生通过角色扮演、小组竞赛等互动活动，对英语学习产生了浓厚的兴趣。

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