2024三年级数学上册第4单元万以内的加法和减法二第4课时被减数中间有0的连续退位减法说课稿新人教版.docxVIP

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《被减数中间或末尾有0的连续退位减法》说课稿

一、说教材：

（一）教材分析：本节教学内容是学生在已经学习并驾驭了连续退位减法的计算方法的基础上进行的，本课主要解决的问题是“被减数中间或末尾有0”时，该怎样退位？这是减法中的一个难点。课标上规定加减法一般以二三位加减二三位为主，教材没有了多位数减多位数的计算教学，但是在今后生活中会遇到多位数加减多位数，因此学生要驾驭

（二）基于以上分析，结合学生实际，我制订了以下教学目标：1、探究被除数的中间和末尾有0的退位减法的计算方法，能够正确地进行计算。2、感受数学与生活的亲密联系，增加问题意识；在学习过程中培育自主探究、合作沟通、解决实际问题的实力。3、形成细致计算的良好习惯。

（三）教学重难点：重点是探究被减数中间是0或末尾是0的三位数连续退位减法的计算方法，难点是理解连续退位减法的算理，养成细致正确计算的习惯。

二、说教法：运用“迁移”的方法进行加、减法的计算教学。“迁移”是学习过程中常常出现的一种心理现象。在数学教学中，运用迁移，使已驾驭的学问技能对新学问、新技能的学习产生主动的促进影响，在本单元教学前学生已经学过了用竖式计算加、减法，基本驾驭了加、减法的计算法则，在此基础上，本课教学采纳尝试、探讨等方式学习新的内容，充分发挥学问的迁移效力，又可体现学生学习的自主性。在本课教学中通过创设学校图书馆里的一个情境，充分发挥学生在课堂教学活动中的主体作用，一起先就要求学生提出问题并进行尝试计算，再探讨，把学生推到主动的地位；尝试练习中遇到困难，学生便会主动地自学课本或寻求老师的帮助，学习成为学生自身的须要。从教学论角度讲，尝试教学法符合现代教学论思想的要求，变更了传统的注入式教法，把学问传授和实力培育统一起来，有利于学生发展。

三、1、说教法新课程改革要求老师要由传统意义上的学问的传授者和学生的管理者转变为学生发展的促进者和帮助者；在教化方式上，也要体现出以人为本，以学生为中心，让学生真正成为学习的主子而不是学问的奴隶。我主要采纳了启发式教学、互动式探讨、探讨式探究、反馈式练习等方法进行教学。从而使学生达到感知新知、概括新知、应用新知、巩固和深化新知的目的。2、说学法学习方式的转变是本次课改的显著特征。变更原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成充分调动、发挥学生主体性的学习方式是这场教学改革的核心任务。因此在学法指导上，我实行让学生自主探究、视察发觉、合作沟通的方法。突出了（1）书本让学生学习；（2）问题让学生提出；（3）规律让学生发觉；（4）疑难让学生研讨；（5）评价让学生参加的特色：这既符合了新课程的以学生为主体的教化理念，也体现了本节课的特点。

四、说教学过程设计：

一、创设情境，提出问题。

1、谈话：同学们，我们学校图书馆里有很多图书。

（课件出示）

儿童小说 童话 科普作品

903 685 800

你知道了什么信息？你能提出哪些数学问题？

预设：儿童小数比童话多多少本？科普作品比童话多多少本？童话比儿童小说少多少本？等问题。

【以学生熟识的图书馆里的各类图书为教学素材，让学生依据获得的信息尽可能多的提出数学问题，让学生感受到数学与生活的亲密联系，激发学生的学习爱好，增加学生的问题意识。学生在提问题时，老师要有意识地渗透有序思维，培育学生有序思维的习惯。】

二、尝摸索究，体会领悟。

探究计算方法。1、列出算式

现在我们先来解决“儿童小说比童话多多少本”，这个问题可以怎样列式？

生说算式师板书：903-685=

2、尝试估算。要求学生独立思索，同桌沟通估算的结果。

预设：把903看作900，685看做700，结果是200；把903看作900，685看作690，估算结果是210.

3、尝试计算。

你们能计算出这道算式的结果吗？请同学们独立思索。

小组合作尝试算一算。指生板演

4、沟通探讨。

先让学生在小组里沟通自己的做法和想法，再让板演的学生向全班展示。

重点探讨：怎样列竖式？为什么要将相同数位对齐？列出竖式后按怎样的依次计算？903-685，个位不够减，要从十位退1，十位上是0，应当怎么办呢？指黑板上哪一种是正确的呢？

【我感得书上把517－348中的517改为507步伐较小，象上面，的教学给学生更大更充分的时间和空间，让学生独立思索、尝试计算、合作沟通，自主探究计算方法。增加学生的合作意识，提高学生解决问题的实力。】

课件演示，沟通算法。

(1)让学生说一说：笔算时，个位不够减要从十位退1，十位上是0就必需从百位借1。百位退1当做10个十，再从十位退1当做10个一，10和3合起来就是13，13减5等于8.

（2）解决其次个难点；理解被减数十位上是几.。

小结：百位上退1是10个十，十位上有10个十，退给个位1个十，还剩9个十，十位上现在是9，9减8得1.