阅读课：《戏剧冲突分析与角色关系图谱构建》课件 统编版高一语文必修上册.pptx

阅读课：戏剧冲突分析与角色关系图谱构建高一语文备课组必修下册第二单元2025

学习目标知识目标：掌握戏剧冲突的三种类型（性格/命运/社会）及其表现特征理解《雷雨》中人物关系的复杂性与悲剧性能力目标：运用冲突分析法解读戏剧文本，构建可视化角色关系图谱通过小组合作与自主探究提升批判性思维能力情感目标：感受封建家庭制度与社会环境对人性的压抑，体会戏剧的悲剧美学

目录01一、知识链接02二、戏剧冲突分析与角色关系图谱构建方法（以课本内容为例）演示03三、小组合作与自主探究实践04四、情感体验与悲剧美学感悟

01一、知识链接

知识链接文学类文本之剧本阅读分析要点：分析戏剧冲突类型（性格/命运/社会）角色关系图谱构建解读潜台词与舞台指示表演性特征分析

02二、戏剧冲突分析与角色关系图谱构建方法以课本内容为例演示

阅读课本节选内容（第二幕周朴园与鲁侍萍相认）分析：（一）分析戏剧冲突类型示例：周朴园和鲁侍萍的冲突1.冲突类型：命运冲突/社会冲突（阶级差异）2.冲突表现（文本证据）：语言描写：鲁侍萍：我有的是恨，是悔……我要提，我要提，我闷了三十年了！对比：周朴园的虚伪（“三十年前的旧家具”）vs鲁侍萍的控诉（“命！不公平的命”）动作描写：鲁侍萍撕支票（象征意义：对周朴园及其阶级，对封建家庭制度的的反抗）3、冲突性质（深层原因）：揭露封建家庭制度的虚伪性与阶级压迫

总结分析戏剧冲突类型模板冲突类型（性格/命运/社会）↓冲突表现（文本证据）：语言/动作/细节（对比、隐喻、象征等手法）↓冲突性质（深层原因）：关系（血缘、工作等）冲突、利益冲突、社会冲突（阶级冲突）?

命运冲突命命运冲突是人物与命运抗争。《雷雨》中鲁侍萍命运多舛，年轻时被周朴园抛弃，后儿子鲁大海又与周家产生矛盾，她努力摆脱命运束缚却屡屡受挫。

它体现人物无奈与挣扎。鲁侍萍的遭遇引发观众对命运不公的感慨，使剧情充满悲剧色彩，增强戏剧感染力。性格冲突性格冲突源于人物性格差异。如《雷雨》中周朴园的专横与鲁侍萍的清醒，构成了鲜明的对立。此类冲突推动剧情发展，展现人物性格。当周朴园试图以权威压制鲁侍萍时，鲁侍萍的清醒让她在面对周朴园的压迫时，既表现出一定的反抗，又透露出无奈与隐忍。这种复杂的反应，使剧情更加紧张，也凸显了人物性格特点，社会冲突社会冲突反映社会矛盾。《雷雨》中周朴园与工人鲁大海的矛盾，体现资本家与工人阶级的对立，周朴园开除鲁大海，维护自身利益，鲁大海则为工人权益抗争。

此冲突揭示社会问题，使戏剧具有深刻社会意义，让观众思考社会不平等现象，体现戏剧反映社会现实的功能。戏剧冲突类型解读

小组讨论汇总：周朴园和鲁大海的冲突1.冲突类型：2.冲突表现（文本证据）：语言描写：周朴园：“矿上已经把你开除了！”→鲁大海：“你发的是绝子绝孙的昧心财！”→3.冲突性质（深层原因）：阶级冲突：父子对立：?周朴园作为矿主镇压罢工，收买工人代表鲁大海揭露周朴园发家史的罪恶命运冲突/阶级冲突资本家对工人的压迫VS鲁大海作为工人阶级的觉醒与反抗血缘关系被阶级矛盾掩盖，周朴园开除鲁大海并羞辱其“没有资格说话”

（二）角色关系图谱构建绘制角色关系图谱，以周朴园为中心，展现其与鲁侍萍、鲁大海的关系线，标注矛盾性质（如“压迫与反抗”“隐瞒与揭露”）和文本证据（语言、动作、对比、象征等）情人主仆父子劳资

03三、小组合作与自主探究实践

分组与任务分配每小组分成两个微小组，一组分析周朴园逼繁漪喝药场景的戏剧冲突类型，一组构建该场景的角色关系图谱，明确分工，确保每个成员都有任务。

合作探究与讨论小组成员围绕任务展开讨论，分析戏剧冲突时，结合文本细节，探讨冲突类型与根源；构建图谱时，共同确定人物关系与矛盾性质，标注文本证据，集思广益。

成果展示与评价各小组展示探究成果，分析戏剧冲突小组展示分析过程与结论，构建图谱小组展示图谱并讲解，小组合作探究流程

一、课堂演练（共学＋展学）小组合作：根据总结分析戏剧冲突类型模板，参照以上角色关系图谱，分析周朴园逼繁漪喝药场面（一）总结分析戏剧冲突类型1.冲突类型性格冲突：社会冲突：2.冲突表现（文本证据）语言交锋：动作压迫：3.冲突性质（深层原因）封建家庭制度的压迫：性别与权力的失衡：周朴园的专制控制与繁漪的激烈反抗。封建家长权威与个人自由意志的对抗。周朴园命令：“繁漪，你应当喝药。”（以家长权威施压）。繁漪拒绝：“不愿意喝这苦东西”“我不想喝”“留着我晚上喝不成么”“我现在喝”（消极抵抗）周朴园让周萍下跪逼迫：“萍儿，劝你母亲喝药”（利用家庭伦理强化控制）。繁漪最终屈从：“（望着周萍，忽而拿起药碗）好，我喝！”（愤怒与无奈交织）。周朴园以“治病”为名，实为规训繁漪的“疯癫”行为，维护其“