第二章资源、环境与区域发展单元说课稿2023-2024学年人教版（2019）高中地理选择性必修2.docx

第二章资源、环境与区域发展单元说课稿2023-2024学年人教版（2019）高中地理选择性必修2

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

第二章资源、环境与区域发展单元说课稿2023-2024学年人教版（2019）高中地理选择性必修2

本单元主要包括以下内容：区域发展条件分析、区域发展模式、可持续发展与区域发展。通过学习，学生将了解区域发展的基本概念、区域发展条件分析的方法、不同区域发展模式的特点以及可持续发展在区域发展中的应用。

二、核心素养目标分析

本单元旨在培养学生的地理学科核心素养，包括人地协调观、综合思维和区域认知。学生将通过分析区域发展条件，培养对区域差异的认识，理解人地关系，形成可持续发展的观念。同时，通过综合运用地理知识，提升解决实际问题的能力，增强区域认知的广度和深度。

三、学情分析

本节课面向的是高中地理选择性必修2的学生，这一阶段的学生已经具备了一定的地理学科基础知识，对地理现象和规律有一定的认识。然而，由于课程内容涉及区域发展等较为复杂的概念，学生的知识层次存在一定差异。

在知识方面，部分学生对区域发展的基本概念和理论了解不足，对于资源、环境与区域发展的内在联系认识不够深入。在能力方面，学生的地理分析能力和综合运用知识解决问题的能力有待提高。此外，学生的地理空间思维能力和地理信息系统应用能力也需要加强。

在素质方面，学生在自主学习、合作学习和探究学习等方面表现出不同的素质。部分学生具备较强的自主学习能力，能够主动查阅资料、整理信息；而部分学生在合作学习过程中可能存在沟通不畅、分工不明确等问题。

行为习惯方面，学生在课堂上的参与度和专注度参差不齐，部分学生可能对地理学科兴趣不高，课堂纪律有待加强。这些行为习惯对课程学习产生了一定的影响，可能导致学生难以全面掌握课程内容。

针对以上学情分析，本节课将采取以下策略：首先，通过引入实际案例，激发学生的学习兴趣；其次，设计问题引导，帮助学生建立知识框架；再次，通过小组讨论和合作学习，培养学生的地理分析能力和团队协作精神；最后，通过课堂总结和拓展练习，巩固学生的地理知识，提升学生的地理素养。

四、教学资源

软硬件资源：

1.多媒体教学设备：投影仪、电脑、音响系统

2.地理教学地图：中国区域发展图、世界主要区域地图

3.教学视频：区域发展案例视频资料

课程平台：

1.高中地理在线学习平台

2.地理学科资源共享平台

信息化资源：

1.区域发展相关学术论文和报告

2.地理信息系统（GIS）软件演示资料

3.在线地图服务API接口

教学手段：

1.案例分析法

2.小组讨论法

3.角色扮演法

4.地理信息系统（GIS）应用演示

5.实地考察法（如有条件）

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于我国区域发展不平衡的纪录片片段，引发学生对区域发展问题的关注。

2.提出问题：观看结束后，引导学生思考：“我国区域发展不平衡的原因有哪些？如何促进区域协调发展？”

3.引导学生结合所学知识，初步探讨区域发展的相关概念。

二、讲授新课（25分钟）

1.讲解区域发展的基本概念：区域、区域发展、区域发展条件等。

2.分析区域发展条件：自然条件、社会经济条件、政策环境等。

3.介绍区域发展模式：均衡发展模式、非均衡发展模式、可持续发展模式等。

4.以我国为例，分析不同区域发展模式的特点及其适用性。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论：针对所学的区域发展模式，分析我国某地区的发展策略。

2.小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问1：什么是区域发展的核心问题？

2.提问2：如何实现区域协调发展？

3.学生回答问题，教师点评并总结。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师引导学生思考：如何运用所学知识解决实际问题？

2.学生举例说明，教师点评并总结。

3.教师提问：如何将可持续发展理念融入区域发展实践？

4.学生回答问题，教师点评并总结。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.引导学生关注地理学科与实际生活的联系，培养学生的地理实践能力。

2.鼓励学生关注区域发展问题，提升学生的社会责任感。

七、课堂总结（5分钟）

1.教师回顾本节课所学内容，强调重点知识。

2.学生总结所学，教师点评并总结。

教学双边互动：

1.教师通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高学生的参与度。

2.学生通过小组讨论、案例分析等方式，提升解决问题的能力。

3.教师关注学生的学习状态，及时调整教学策略，确保教学效果。

教学过程流程环节：

1.导入环节：激发学生的学习兴趣，为后续教学奠定基础。

2.讲授新课：围绕教学